12月4日は日本の近代統計調査の先駆者である杉亨二さんが亡くなった日である。
総務省統計局のHPにその一生が紹介されている。
統計データは，持っているだけでは意味がない。
それをどう活用するかが重要である。
2015年にMLBで始まったデータ分析が，わずか２年で結実したらしい。
ホームラン数が異常な増え方をした2017年は，
いわゆる「飛ぶボール」のせいだろうと勝手に予想していたが，
どうやら「フライボール革命」が起こっていたということである。
来年の日本でも起こるかどうかはわからないが，
打球の速度と角度によってホームランになるかならないかが明確に
示されることで，数字を意識したバッティングに変わったそうである。
データ革命によるMLBの進化が，日本にも影響を及ぼすかどうか。
データ野球と言えば，かつては野村監督やその指導を直に受けていた古田捕手をすぐに連想するのだが・・・。
数学者や統計学者が活躍する場が，野球を始めとしたスポーツの世界に広がっていくのだろうか。
広島が２年連続でリーグ優勝を甲子園球場で決めた。
練習量で他球団をしのぐとされる若手中心の広島には，３連覇，４連覇の可能性もあると考えられる。
絶対的なエースが退団しても，強さに変わりはなかった。
中心選手が怪我で離脱しても，むしろチームは強くなっていった。
敵地での胴上げだからやや控えめな感じの選手たちを，３塁側からレフトスタンドを埋め尽くしたファンは大喜びで見つめていた。
阪神ファンからは，ライトスタンドや１塁側に広島のユニフォームを着て座っている「勘違いファン」に憤りを感じている，とか，球場近くの電車では，敵のユニフォームを脱ぐのが礼儀だ，という指摘もあるようだが，観戦中は敵同士でも，勝負がついた後は相手への敬意を忘れない，というスポーツマンシップを大切にしていただきたい。
多くのプロ野球選手にとって，甲子園球場は特別な場所である。
本拠地とはまた別の嬉しさがあると思われる。
クライマックスシリーズをまた楽しみに待っていたい。
人間のパフォーマンスを低下させる原因になる要素はたくさんある。
そのうちの一つが「不信感」であることを，今日の日本シリーズ第６戦で実感することができた。
広島カープの選手たちには，主審のボール・ストライクの判定に不満があった。
特に私が感じたのは，本来は「スイング」と見なされ「ストライク」になるはずのファイターズの選手の「ハーフスイング」が，「ボール」と判定されることが多かったことである。
攻撃時のバッターからも，守備時のバッテリーなどからも，判定への不服の声はベンチ内でもあがっていたに違いない。
試合終盤で主審から選手のクレームに対する注意がなされたこともあったが，こうした「不満」「不信」は，バッティングにも，ピッチングにもマイナス方向に強く働いていたように思う。
「不満」「不信」によって集中力を欠いたことが，広島カープの敗因ではなかったか。
「野球は２アウトから」とはよく言ったものだが，２アウトランナーなしからの猛攻撃は，
「ピッチャー返し」というセンター方向を狙った基本通りの打撃ができたファイターズの選手たちの能力の高さが発揮された場面でもあるが，ピッチャーの投げているボールが甘かったというのも原因の一つである。
ピッチャーは，際どい投球を「ボール」と判定されてしまうと，フォアボールを怖れて甘い球が多くなってしまう場合がある。
主審に対する「不信」「不満」が高まりながらの投球は，本来発揮されるべき微妙なコントロールも狂わせてしまう。
４対４の同点に追いついた後，広島カープの押せ押せムードは最高潮になり，選手はもちろんファンの多くが逆転を確信していたはずだが，ショートゴロゲッツーがその流れを止めてしまった。
６点差に開いてしまった後の打撃のパフォーマンスは，完全に崩壊。
「野球選手は紳士たれ」「判定への不満を表に出すな」という言葉は，単なるマナーだけのため，と思わせてしまうものかもしれない。
判定への不満は，自分のパフォーマンスを低下させる原因になる。
だから，おかしな判定も「そういうものだったのだ」と素直に受け入れ，「次の場面」への集中力をさらに高めることを重視すべきである。
不平や不満ばかりしか書いていない人の文章のパフォーマンスが，何年も同じことの繰り返しで全く進歩していないことの理由もよくわかった。
プロ球団の経営者にとって，頭が痛いのは選手の給料ＵＰである。
長期高額契約を結んだ選手に限って成績が悪かったりすると，「経営判断ミス」と評価される。
セリーグでは広島カープが早々と優勝を決めてしまったため，
「消化試合」が多くなってしまった。
２位をキープしたい巨人だが，リリーフ陣が崩壊している。
せっかくの先発投手の勝ち星をフイにしてしまうわけだから，
「給料ダウン」は自分以外の選手にも波及する。
こうして「悪い成績」が増えれば増えるほど，経営の側にとっては「助かる」話である・・・
と考えられなくもないのだが，ファンが離れて収入が減ったら元も子もない。
試合に出れば，活躍するチャンスが存在するわけだから，プロなら結果を残してナンボではある。
しかし，素人が見ても調子が悪い選手を交代させないのは，特別な理由があると思ってしまう。
資金に余裕のあるが勝てない球団ほど，人気が下がってしまう可能性があることを忘れないでほしい。
さて，こうした「経営陣のいじわる」が本当に存在するとしたら，どういう企業に見られるのだろう。
ありえないほどの重圧を与えて失敗させ，リストラするというケースはないのだろうか。
公務員の緊張感のなさには辟易することもあるが，生き残りをかけた企業の厳しい人事管理は想像の枠を超えている。
野球の守備では，「バックアップ（カバーリング）」をすることが基本の１つである。
たとえば，ランナーが１塁にいたとき，ライト前にヒットが飛んだとする。
ランナーが３塁に走り，送球がライトから３塁に送られる可能性があるから，このときピッチャーは，３塁側のファールグラウンドまで走ってバックアップをしなければならない。
イチローの２シーズンぶり，前回のエラーから３９５回，ノーエラーできていた守備機会でのエラーが記録された原因は，ピッチャーがバックアップに入っていなかったことが原因である。
だれかのミスは，だれかのカバーで帳消しにすることができる，それは野球の世界だけとは限らない。
生活指導の場面では，若い教師がやりがちなミスがある。
先日も，部活動の試合でたまたま目にすることができた。他校での話だから，クビを突っ込めないのが歯がゆかったが，適切なカバーがなされたことを祈っている。
同じ学校の中で問題があった場合は，教師はチームで動ける。
「協働」の大切さというのは，こういう「危機的状況」への対応場面で，かつ，成果を残せることで，実感できるものである。
残念ながら，「カバーリング」が望めない場面が教師にはある。
学習指導でのミスを把握できる人が，TTや公開授業などでなければだれもないのが教員の世界である。
アクティブ・ラーニングの宣伝をしている授業の動画で，歴史を学んでいる人ならわかるはずの「誤り」を発見した。
子どもの誤った事実認識を，教師が「それは誤っている」と指摘でないような授業が続くとどうなるか。
責任は，「だって，だれだれさんが教えてくれたのがこれだから」と，教えてくれた生徒のせいになるのか。
学習指導における教師の責任の重さは，相当のものであり，だからこそ，継続的な研修・研究が欠かせないのである。
甲子園で審判をつとめる方々のご苦労に関する記事を書いたばかりだから，
私も「誤審」と糾弾するには気が引けるが，こういう「ミス」は
これから甲子園をめざす生徒や子どもたちにとって，決してプラスにはならないと考えられる。
クロスプレーのように想像しやすい流れの中で起こるミスジャッジはよく起きるが，
挟殺プレーなど突発的に起きる不規則な動きをめぐる判定も，困難がつきものである。
私は何を望みたいかというと，ミスジャッジに関しては，得点を入れるなど，「得をしてしまったチームからの自己申告」を促してほしい。
ミスジャッジで「もうけた！」などという感性があってはならないのである。
塁を離れた選手がタッチをされているのにアウトにならないようでは，競技が成立しなくなる。
「野球の神様」などといってあがめる必要はないが，こういう「もうけ」を許さない精神を養ってこその「高校野球」ではないか。
オリンピックの柔道では，ある国の選手がオリンピック精神と柔道の精神の両方を踏みにじることをしたそうだ。
現地で「スポーツパーソンシップ」の大切さを説くことができる人はだれだろう。
ネット上のニュースで，甲子園球場での練習中，グラウンドに出てノッカーの補助をしていた女子マネージャーが注意を受けた（退場を指示された）ことが話題になっている。
女子高校生の中には，男子高校生よりも動体視力がよく，身体能力も高い生徒がいるかもしれない。
だから，「女子部員がグラウンドに立てないのはおかしい」という批判は十二分に成り立つ。
私自身は，始球式でアイドルがマウンドに立つことはもちろん，グラウンドに足を踏み入れること自体が許せない「時代錯誤」人間である。
相撲の世界と同一視しているわけではないが，こういう「差別意識」の根は深く，発言の場もないし，あっても発言はしないから，何を考えているか他人に知られることはない。
もし私が監督でシートノックをしているときに，女子マネが近くにいたら，ボールが当たらないか常に気にしていなければならなくなるだろう。正直，「気が散る」ということ。ルールで禁止してくれるとありがたい。
試合前のシートノックでは，できれば「ボールボーイ」の立ち入りを許可してほしい。
ベンチに入れなかった選手が，いつもは一緒に練習している選手たちと同じグラウンドに立てるチャンスになる。
ボールを拾う，ノッカーに渡す，こういう動作全てを含んで野球というスポーツは成立している。
転がっているボールを「女子マネに拾わせる」ようなチームにはしたくない。
私が女子マネの写真を見て第一に感じたのは，「なぜヘルメットをかぶっていないのか」だった。
これは問題外である。
ネットの記事では，「目はどう守るのか」と指摘していたが，そこまで気になるのなら，主審やキャッチャーがつけるマスクを着用すればよい。
野球の試合は，ベンチ内もかなり危険である。
私もファールボールが右腕を直撃して，きれいなアザができたことがある。
スポーツには，具体的にどのような危険があるのか，予め知る機会があれば，
柔道や剣道，水泳の死亡事故も減らせるのではないか。
週刊東洋経済の高校野球に関する記事の中に，審判員の方々について書かれたものがあった。
高校野球の審判員は，甲子園大会の試合でも，報酬は出ない（旅費や雑費のみ）そうだ。
ボランティア活動である。
審判員の方は，平日の試合でも仕事の休みをとって引き受けられる，
自営業や公務員，郵便局員，農協職員などが多いという。
最近の問題は，やはり高齢化で，40歳代以上がそのまま10歳年をとると，審判が足りなくなることになりそうである。
最近，部活動の顧問のなり手が少なかったり，負担が大きかったりすることを国会がとりあげ，
報酬（手当）を出そうとしているらしいが，教員に報酬などいらない。
審判は立派な「仕事」である。こちらに報酬（手当）が払える仕組みを整えるべきである。
年間８０試合も審判をつとめたことがある市の職員の方は，土日がつぶれたそうである。
教員の部活指導と同じで，どう考えても，「好きだからこそできる」活動に他ならない。
私は高校，大学，その後，部活動の顧問や草野球などで野球にかかわってきて，
審判員の方には，感謝というより決定的なミスジャッジの不満をぶつけたくてもぶつけられない複雑な心境があり，自分自身が審判をするのもあまり好きではなかった。
ただ，インタビューに応えた審判員の方の話の中に，気持ちが通じ合う部分が見つかって，少し見方が変わりそうである。
中学生や高校生の野球の審判は，ただの「判定員」であってはならない。
青少年の「指導者」の一人である。
審判の世界の世代交代も，よいかたちで実現される仕組みの整備を願う。
プロ野球解説者・宮本慎也氏によれば，ドジャース・前田投手のここまでの活躍の要因は，
「対応力の高さ」にあるということである。
投球フォームを大リーグのマウンドに合わせて変えているらしい。
「変化し続けることができるかどうかが，一流の条件」ということだが，
一度成功をつかんだ人間が，そのときのスタイルに固執しやすいことを考えれば，
「一流」と呼べる人がなかなかいないことに納得してしまう。
考えてみれば，学校教育の世界では，
「一流の教師」という呼ばれ方をあまり耳にしたことがない。
「超一流大学」とか「三流大学」とかいう言葉はあるが，
「一流の教授」という言葉はあるのだろうか。
公立の教師たちには「異動」があるが，
「異動」してきてしばらくは，「私の学校では」などと，まだ前年度までの勤務校の一員であるかのような「物言い」をする人がたまにいる。
そして，現在の勤務校を「この学校は」と呼ぶ。
「流れ」に逆らうような「浮いた」存在になってしまう教師がいる。
私が教師たちの公共観念の乏しさを紹介する事例の１つになっている。
言葉が長くなってしまうから，省いてしまうという言語感覚もあるのだろうが，
「私たちの」ではなく「私の」になりやすい癖は，簡単には抜けないようである。
「アワ」と「マイ」の区別がつかないのは，複数形にすることが面倒だという日本語の特質に由来するものかどうかはわからないが，「私たちの学校では」はどんどん短くなり，
やがて「うちでは」という言い方になる。
家も学校も同じくくり。
「一流」という言葉を改めてながめてみると，
なぜ「流れ」という文字が使われているのか，「流れ」という文字が使われている意味は何か，
という問いが立てられる。
大きな流れには逆らわず，うまく流れに乗ることができ，そして決して流されることのない，
そういう人間のイメージをつくっておきたい。
進んで変化を選ぶことができる「強い自分」を育てる学校をつくるのは，
「一流の教師」たちの存在が欠かせない。
教師になる人の多くが，「教えることで，子どもができるようになり，輝いていく」という変化を目の当たりにできることを動機にして，教師の道を選んでいるはずだと私は勝手に思っている。
だから，『学び合い』を導入して教師の生きがいを感じられるのは，定年間際くらいにならないと絶対に無理だろうなと本気で考えている。
現場に長い間いると，「教え方が下手」な教師は子どもから尊敬されることはないのだが，下手に教師が教えていない方が，子どもがしっかりと育っている実感をもつ場合もある。
もちろん，「しっかり教えられていないから，この状態なのだな」とがっかりすることの方が多いのだが。
何をどこまで教えて，どこから先は教えない方がよいのか。
教師になったらぶつかる大きな壁であろう。
子どもたちは個人差が大きいのは当然として，小学校から上がってくる人数が多ければ，「集団差」も非常に大きい。
だから学習指導にしろ，生活指導にしろ，「これが正解」という指導法はないというのが正しい理解であろう。
先日，私が監督をつとめる中学校のチームが都道府県大会に出場することが決まった。
私が試合中に気になり，試合後はもっと気にかかっていたのは，自分のチームではなく，相手のチームのピッチャーの癖である。
ストレートもカーブも申し分ないピッチャーだったが，コントロールが定まらない。
試合序盤で投球数が５０球をこえるほどであった。
こちらは「できるだけたくさんボールを投げさせること」を攻撃の第一目標に掲げていたので，その作戦通りに試合は進み，ストレートの伸びがなくなってきた試合後半に長打が出て逆転勝利をあげることができた。
試合終了後も，グラウンドの使用可能時間が余っていたので，コーチの指導を受けてピッチング練習を繰り返していたが，私の目から見て，修正すべき点は１つしかなかった。
それを伝えてあげるかどうか迷ったあげく，夏のブロック大会で当たるかもしれない，という気持ちもあり，何も言わずにグラウンドを去ることにした。
私は専門委員でもないし，やっとのことでつかんだ都道府県大会への切符だったが，才能のある子どもの実力は伸ばしてあげたい，という気持ちはとても強い。
自分のチームの選手には気づいたことをその都度告げているが，そもそも簡単に直せる癖はない。
できないことはそう簡単にできるようにはならないものである。
だからできるようになるまで同じことを繰り返し繰り返し話していく。
相手のピッチャーに私が思ったことを告げても，急にコントロールが定まるとは限らない。
一度限りのアドバイスでは効果はないかもしれない。
しかし，コーチから受けているアドバイスは，私の考えているものとは真逆に見えた。
もちろん，コーチの指導のめあてが私とは真逆なのかもしれない。
中学校レベルでの大成ではなく，高校での成長を視野に入れて教えているのかもしれない。
たった１つの「気づき」で，私のチームではなく，彼のチームが都道府県大会に進出できたかもしれないと思うと，何だか落ち着かないというのは，教師の性だろうか。
相手校の昨年度までの校長先生は，私が初任の中学校に同期で異動されてきた方だった。
今でも年賀状で近況を教えて下さる先生で，さぞかしがっかりされていると思われる。
もし次回対戦できたら，「欠点のない」状態のピッチャーを打ち崩して勝利したい。
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