南青山に似た環境の公立学校は，頑張った。

　児童相談所を南青山につくってほしくない。南青山のイメージが崩れる。

　こういう「住民」（本当の住民かどうかは，確かめようがない）の声を「説明会」の映像で直接耳にすることができた。

　南青山のイメージを崩そうとしているのは，だれなのか，という話でもある。

　火葬場とか葬儀場，ゴミ処理施設といったものに限らず，保育園や公園ですら，反対の対象となる。

　児童相談所の場合は，その間くらいに位置する「嫌われる施設」なのだろう。

　慌てて政府や文科省は，「道徳教育に力を入れなければ」「高校の必修・公共でしっかり教えなければ」と思い始める。

　いくら学校で本音を封じ込めたところで，当事者の「住民」となった瞬間に，今まで学んだことがチャラになる，といったことにだれも責任をとらずにすむのだから，やれることはやるという行動パターンになるだろう。

　南青山とは全く別の環境だが，同じように住民から総スカンをくらっていた学校があった。

　そこは，人口が増えすぎたので，都営住宅をつぶしてまで，学校をつくらなければならない，というところだった。

　新設された学校に集まってきたのは，異なる制服を身にまとった「追放者」たちだった。

　ここでの「追放者」とは，自分の意思で転校したわけではなく，もといた学校から「追い出された」生徒たちのことを言っている。

　当然のように学校は開校当初から荒れ続け，生活指導の事件のときに，学校の全景が空撮で新聞に載ったこともあるという。役所や教育委員会からも「絶対に荒れはおさまらない」とされたところだった。

　そんな学校でも，時間はかかったが，「ここを卒業できてよかった」と思う子どもが増えていった。

　「開かれた学校づくり」は，新しい学習指導要領で始まったものではない。大昔から学校には協力者がたくさんいた。地元の自治会からなにから，すべての人々が応援したくなる学校をつくったのは，子どもたちである。

　児童相談所の場合は，学校とは逆で，むしろ「閉ざされた施設」という性格をもつ。

　南青山の場合は，とても「適した立地」だと思うのは私だけだろうか。

　地域住民に協力を求められることはまずないだろう。

　児童相談所を抜け出した子どもに，盗みに入られたりするのが嫌だ，とでも思って反対しているのだろうか。

　街頭インタビューでは，これも住民かどうかわからないが，数が足りずに困っており，社会には必要な施設であるから，むしろ南青山に建設されることを誇りに思わなければならない，という声もあった。行政のヤラセでないことを切に願う。

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