創造性を奪うポートフォリオ評価

　評価をどうするかに教育界の注目が集まっていくようだが，そもそも指導が成立していなければ，まともな評価などできない。

　私が参観した２校（いずれも大学附属）の授業で，全く同じパターンのドツボにはまっていたのが印象的である。

　ワークシートで書く方向性が限定されてしまっているがために，「学びの本質」に迫る余地が残されていなかった。

　型にはまった評価の仕方は，子どもから創造性というか，「考える力」を奪うことをいずれ証明したい。

　子どもは教師がどう答えると喜ぶかを知っている。

　私が参観した授業では，内容とは全く関係のない「次の学習に生かしたいこと」を述べて褒められていた。

　生徒が発表した「次の学習に生かしたいこと」はあらゆる教科で「使い回し」ができる「決まり文句」であり，授業に参加していない生徒でも述べることができるものだった。

　評価の研究をする前に，指導の勉強をしてほしい。

　子どもたちは，「枠」を「文字」で埋めることに慣れている印象だった。

　しかし，だれが埋めても同じような内容になるプリントは，わざわざ教師が集めて見る必要もない。

　子どもたちは，決まり切ったルーチンワークを効率良くこなしているだけだった。

　地方の中学校では，これが当たり前なのだろうか。

　これ，1970年代とか80年代でも「時代遅れ」と言われたであろう学習と評価なのに。

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