「道徳があるからやってんだろ」と詰られる子どもたち

　行動の規範を教える方法は様々あるが，昔からさまざまな「形から入る教育」があった。

　その「形」には，「挨拶の仕方」のように，理想型というか定型を直接的に教え込むタイプのものもあれば，

　「茶道」「武道」のように，「応用をきかせるため」に教えるものもある。

　ブランド品を着せるだけで，着ている人間は立派になる，と考える人はいないだろうが，

　「形」から入る教育には，明らかな失敗事例が多発するため，摩擦も増える。

　「柔道」の世界では，指導者レベルの人間が犯した罪が，「柔道」そのものの価値を大粉砕してしまったようだ。

　「武道」をやってもこんなにひどい人間になるのもいるんだ，という共通認識ができたことは貴重だったのかもしれない。

　教育の世界では，そもそも「道徳」という時間（これからは「特別な教科」）が存在すること自体が，摩擦の原因になることは，義務教育の教師ならだれでもわかることだろう。

　家庭環境が荒れた子どもの中には，「教師が気に入るような真面目な行動」が大嫌いで，周囲の子どもが

　別に当たり前のように行動していても，「あいつは教師の気に入られるような行動をしている」と邪推し，

　からかったり，暴力をふるったりするのが出てくる。

　中には，本当に「良い子のふりをしなければならない」苦痛に耐える必要があるのが「道徳」である。

　教育というのは，本来，こういう「邪推」が一切生まれない環境でできることが理想であるが，進路がからむ中学校だと，ただでさえ「教師」と「子ども」の関係は「お互いに嘘が必要」になってくる。そこへ最大の癌の「道徳」がのしかかってくる。

　あいつ，ボランティア活動を熱心にやっているが，あれは「奉仕の精神」の評価ねらいだな。

　学校に内緒でやってるんなら，評価できるのに・・・・。

　「なぜ評価してはいけないのか」がわからない連中たちと教育の話をするのは疲れる。

　「勘違いされたくない」という純粋な子どもの心を最も強力に邪魔している「道徳」。

　「道徳」の次に問題になってくるのは，「どこどこ小学校」などという学校の「看板」である。

　他の地域からわざわざバスで通学しにきて，「うるさい」「邪魔だ」と迷惑扱いされている子どもに

　ブランド品を着せて，どうにかしようとする，という発想は「道徳」以下だが。

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