「わかっている子」の説明で，「わかっていない子」が理解できるようになるか？

　教師が教えるより，子どもが教えた方が，教えられる子どもは理解しやすい，と主張している人がいますが，それはときと場合によるでしょう。

　もしそういう主張が正しいのであれば，「小学３年生の勉強のよくできる人が教師をしている小学３年生のための塾」などが商業的に成立しているはずでしょう。「教えるプロ」なんていらない，という主張なんでしょうから。

　教師をしていれば・・・というより，教育心理学とか認知心理学を学べばわかることですが，

　「理解の仕方」「認識の仕方」は子どもによってまちまちです。

　「言葉で理解してしまう子ども」が，言葉のまま説明しても，

　「言葉だけでは理解できない子ども」にはわかりません。

　一斉授業をしながら，教師たちは，「いかに子どもの発言・説明を他の子どもにも理解できるようにさせてあげるか」に苦心します。手っ取り早いのは，教師が「言い換え」をしてしまうことです。

　それで理解できるきっかけになる場合もありますが，「言い換え」は説明する側の子どもができるようにしなければなりません。

　ＩＣＴなどいろいろな道具を使ったり，黒板に図を書いたり，たとえ話をもってきたりして，「変換作業を行う場」が一斉指導の中で必要なのです。

　教育実習をしているときに，大学生の実習生の発問を，生徒がわかりやすく変換して，課題を焦点化したり，具体化してから，考えや答えを述べる，という場面が出てくるように指導しておくのが，教師の役割です。

　「自分がわかっていても，相手が同じような方法でわかるとは限らない」。

　一斉授業を行って，教師である自分自身の説明や，教科書の記述を例にして，これをきちんと把握させておくことが教師には求められます。

　教師はだめだが子どもが説明すれば大丈夫なんて，簡単に言ってはいけないのです。

　「何がどうわからないかがわかるというのは，相当高いレベルのこと」ということを理解した上で，学習は進めていくものです。

　ボタンのかけ違いはあとで取り返しのつかないことになりますから，ぜひぜひ注意して下さい。

　特に，「同じレベルの仲間が多いほどいい」なんて言っている連中には警戒して下さい。

　だめな人が束になって自分たちの首を絞めるのはやめましょう。

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