働きアリの法則を教育にあてはめると何が起きるか？

　有名な「働きアリの法則」と，経済学者の「パレートの法則」は，

　２割と８割（２割と６割と２割）に分類して，それぞれの特徴を説明するものです。

　経験上，多くのことに当てはまるので，「法則」として人間を理解するときにも使われることがあります。

　ただし，「学級は２割の子どもが動かす」などという話が出てきたとたん，

　まともな教師なら憤慨することになるでしょう。

　私もこれを批判する記事を何度か書いたことがあります。

　これほど子どもたちの理解に対して，悪しき先入観を与える話はありません。

　自分自身の気を紛らわせるために２０：８０という「分類」をすることは勝手です。

　自由に「分類」，「レッテル貼り」して遊んでいればよい。

　でも，子どもたちは「アリ」ではありません。

　理科の教師に限った話ではありませんが，
　
　ときどき昆虫と人間を「同一」に扱う人がいます。

　気をつけた方がいいですね。

　でも，「同志」のうちの２割が，８割の成果を上げている，という捉え方は正しいのかもしれません。

　経験則と法則の区別はしっかりとしておくべきでしょうし，

　「法則に合わせるように教育していく」ことの問題は，だれの目から見ても

　・・・・少なくとも８割の側からすると，迷惑どころの話ではないでしょう。

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