小学校に通わないのが当たり前の時代が来る？～英語で一流を育てる

＞長い人生で，その単語をいま読み間違えたことは大きな問題ではありません。笑い飛ばせる余裕を持ちます。

　これは，読書編でご紹介した『英語で一流を育てる』（ダイヤモンド社）に掲載されている，「子育て完全保存版マニュアル！　これだけ１１のルール」のうちの一つです。　　

　義務教育での本当の意味での学力向上が十分に果たせないでいる大きな原因の一つが，「知識の正確性重視」の教育です。

　「知識偏重」という表現は正しくありません。なぜなら，小学校や中学校で教える「知識」の量など，たいしたものではないからです。

　ただでさえ少ない「知識」のわずかな部分の「正解」を，大人数で確認し合うなど，愚の骨頂です。

　日本の学校教育が陥っているのは，少ない知識の「正確性」ばかりを重視する姿勢です。　

　たとえば，小学校では，送り仮名を間違えたり，漢字を書き間違えたりすると，「笑いもの」になります。

　正確な知識でないと，得点がとれず，評価されないのが日本の教育の特徴の一つです。

　表現されている内容の質よりも，表現された記述の正確性を重視するので，質が低くても，間違いがないだけで得点できてしまったりする。

　これを覆そうとすれば，「正しい教育改革」になり得ます。

　もし，改革が起こらず，「正確さ」だけを今まで通り追い求めて，漢字練習や英語のつづりの練習ばかり繰り返していることで，「頭が悪くなってしまう」ことに気づいた鋭い子どもや保護者が増えてくれば，小学校の教科の教育を受ける必要性を感じなくなっていくでしょう。

　「観点別評価」という，学力向上の妨げになる評価が，日本の教育のガンであり続けるかどうかも重要です。

　『英語で一流を育てる』で紹介されている「英語４技能」が身につく教材のように，

　４観点の学力が同時に身に付くような学習を進めていかない限り，真の学力向上はあり得ません。

　言葉は通じても，何かを間違えると笑いものにされるような環境より，

　言葉が通じなくても，何かをお互いに理解し合おうとする環境で学ぶ方が，学力が伸びる気がするのは当然のことでしょう。

　英語教育が，日本の小学校教育全体にどのような刺激を与えることができるか，今から注目です。

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