走っていると見えないものが，歩いてみると見えてくる

　「走る教育」，「歩く教育」という２つの言葉を並べてみると，どのような対比が見えてくるだろうか。

　一人の教師に目を向けてみると，私の場合は，40歳代までは「走る教師」だった。

　今は，「歩く教師」になっている。

　大きな怪我をして，あるいは，体重が重くなりすぎて，物理的に走れなくなったという意味も含んでいるが，「走れなくなった」というより「走らなくなった」と表現する方がよいかもしれない。

　もちろん超短期で考えると，「走る」こともある。

　ただ，かつてはいつも「走り続け」ていて，時々「猛ダッシュする」という感じだった。

　今では，基本的に「歩き続けて」いる。

　もしかしたら，生徒が「見える」ようになったことで「歩いている」ように感じているのかもしれないが・・・。

　「一緒に走らない仲間」や「ついてこれない子ども」が増えていることが，「歩く」姿勢を重視させているという気もする。

　とても単純に考えると，「歩く」ときは視野が広くなり，よそ見もしやすくなるが，「走る」ときは，視野が狭くなり，よそ見もしにくい状況で，急には止まれない，などいった欠点が多かった。

　「歩く」と，「走る教師」もよく見えてくる。

　それが危なっかしく見えるようになると，教師としては「晩年」を迎えるということだろうか。

　行政にいたころは，基本的に「立ち止まっている」状態だった。

　「立ち止まっている人」や「後ろ向きに走っている人」を見る機会も行政では多かった。

　「見える」ということが，いかにつらいものであるかということもよくわかった。

　もしかしたら，嫌なものを見ないですむために「走り続けた」のかもしれない。

　それでも，行政に比べれば，学校現場は，いたって健全なところである。

教育問題・教育論 ブログランキングへ