小学校による子どもの違い

　私は中学校の教師だが，小学生６年生を相手に授業をしたことが２度ほどある。

　１つ目の小学校では，中学生より賢いのではないか，と思えるほど輝いていた。

　テンポもよく，何より意欲が非常に高い。活動がとても活発で，無駄がない。

　２つ目の小学校では，全く逆で，時間が非常に遅く流れていく感じだった。
　
　テンポが合わない理由があとでよくわかった。

　いつもすぐに発言するような子どもが，黙っていたのだ。

　答えがわかっているのに黙るわけではなく，わからないから答えられないだけだった。

　いつもと質問の難易度が異なる。

　中学校の教師による授業だから，戸惑うのは当然かもしれない。

　ただ，残念なのは，能力が高い子どもがわかっているのにもかかわらず，

　発言をしなかったことである。

　私は子どものノートを見ながら授業していたので，ある子どもが書き出していた優れた意見を紹介するなどした。

　これは，教室ではタブーだったに違いない。

　能力の高い子どもの答えを先に出してはならない，という暗黙のルールがあったからだろうか。

　後者の学校は，全国から先生方が集まってくる小学校であり，

　前者の学校は，一般的な公立小学校である。

　教育は，学校によって，とても大きく異なっていてよい。

　学級によって，暗黙のルールが異なることもあってよい。

　ただ，「見世物」としての学習を続けていくと，結局のところ，学力はあまり向上しないことが証明されている。

　子どもをそっくり入れ替えてみる，という実践をどこかでやってくれないだろうか。

　授業は，教師の力によって大きく左右するものである，という仮説が証明されるだろう。

　それはいけない，「ハズレ」に当たるのは困る，という声もあるだろうが。

　深い思考に入れない子どもが増えている原因は何だろうか。
　
　この主な原因は，深い思考に入れる子どもが増えていることにあるのかもしれない。

　教育は，格差を拡大するために行われている，という言葉に心当たりがある人は多いのではないだろうか。

　格差を拡大しないようにするための教育をすれば，どうなるか。

　言うまでもないだろう。歴史は繰り返している。

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