被災者への『いじめ』をどう食い止めるか?
被災者への『いじめ』はどうしたら食い止められるのか?
子どもを担任の教師が守ってくれないばかりか,『いじめ』を助長するような言動を行ってしまうのをどうやったら食い止められるのか?
ニュースで大きくとりあげられた後にテレビを見ていないので,続報が届いているのかどうかは知らないが,私が気になったのは,市の教育委員会関係者による記者会見での「笑み」である。
すぐに担任教師への聞き取りが十分に行われていなかったことがわかった。
『いじめ』の記者会見の場で,教育委員会の人間の顔に「笑み」が出たことに,だれも何も感じなかったのか?
教育委員会が「すべきことをしていない」ことに,だれも気がつかなかったのか?
市の教育委員会のレベルに期待してはいけないのだろうが,それでも記者は,教員たちの人事管理を担当する組織が機能していないという,その部分に「こそ」切り込むべきだったのだ。
部外者の視聴者でも言えるような「予測」しか口にせず,「笑み」さえ浮かべていた教育委員会の人間に,矛先を向けることをしなかった記者には,記者としての資質・能力が欠けていたと言わざるを得ない。
そこにいた記者たちは,担任の教師を悪者にしておけばそれでよい,という教育委員会の人間と同じ感覚しかなかったのだろうか?
1億総無責任国家と呼ばれないようにするためにも,8万人を超える避難者を,せめて心の面で守るための強力な指導を教育委員会は行うべきだろう。
阪神淡路大震災のとき,家族を失ったある中学生が私の勤務していた学校に転校してきたが,教師の心ない言葉で傷つき,また学校を去っていったという出来事があった。
安全な避難場所など,この国にないのかと思わせてしまったことを悔いている。
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