理想＝幻想と現実のあいだ～SMAPとEUと教育改革～

　ファン心理は除外して，「SMAP解散」による影響を多面的に見てみよう，という課題を出すと，

　まずは「経済的損失」あるいは「経済的利益」が目のつけどころになるのだろうか。

　もし「解散コンサート」を開くと，どれだけの収入が得られるか？

　解散後の各メンバーの収入はそれぞれどのように変化するのか？

　事務所の「損害」はどれくらいなのか？

　アクティブ・ラーニングの課題を，子どもの興味・関心に応じて設定すると，教師あるいは子どもたちの「調査能力」が課題になる。

　「正解を得る必要がない」という安心感が強すぎると，調査などはせずに

　「ああでもない」「こうでもない」とただただ想像を口にするだけで終わってしまうから，

　まともな資質・能力が育つとは考えにくい。

　「おもしろそうな課題ほど，追究場面が困難になったり，追究過程がいい加減になりやすい」ことを教師は経験によって知っている。

　だから，「先が見えている課題」ばかりを教室で実践することになる。

　「多面的な思考」の具体的な定義はとてもしにくい。

　「一面的でなければ多面的といえるか」というとそうでもないし，

　ただ多面的に考えてみても，そこに意味や意義が見いだせないと意味がない。

　「SMAP」などの芸能人のグループやユニットは，「ファンのためにある」ものなら，

　「解散」への圧力を加えたメンバーや周囲の環境は「ファンを裏切る側」になる。

　芸能人のグループやユニットでも，「個人の意思が尊重されるべき」ものなら，

　ファンが悲しもうが，事務所が困ろうが，恩義がどうとか関係なく，

　解散でも別居でも何でもありである。

　だれにとっての「理想」なのか。

　だれが勝手に「幻想」を抱いているのか。

　「言い分」なり「立場」がはっきりしているイギリスなどはとても分かりやすい。

　ただ，EUから離脱すべきだと考えている人でも，離脱後にイギリスが大変な状態に陥れば，「後悔」の年に襲われるかもしれない。

　これから，「ゆとり世代」の教師たちが中心になって，

　「詰め込み世代」の保護者ににらまれながら，

　「アクティブ・ラーニング世代」の子どもたちを教育していく時代が来る。

　「詰め込み」も解散，「ゆとり」も解散した。

　「アクティブ・ラーニング」は，両者の「いいところ」を見事にスルーして教育しないような下策にならないよう，気をつけなければならない。

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