小学校教師の問題は「テスト嫌い」と「作問能力不足」

　中等教育ではテストやレポートの成果で学習状況を把握するが，

　小学校には「テスト嫌い」の教師が多い。

　「テスト嫌い」の子どもに迎合して，テストをしない，という選択肢をとる教師がいるのは困る。

　小学校の教師が「テスト嫌い」である理由の１つは，

　「テストの点数（平均点）の高い低いで，自分の指導力を評価されたらたまったものではない」という意識があるからである。

　中学校や高校では，よほどの大規模校でなければ，同じ学年のクラスは同じ教師が担当してテストを行うから，クラスによる平均点の違いは自分の指導力が原因である，という話にはなってこない。

　中学校や高校では，教師がテストの問題をつくるが，小学校の教師は業者のテストを使用するのが一般的である。

　自分で各教科のテストの問題をつくっている小学校の教師は，どのくらいいるだろう。

　業者テストそのままでは，いかにも画一的な知識や技能を問うのみで終わってしまう。

　　血と心が通ったテストには，授業場面をはっきりと思い出させてくれるくらいの具体性を根拠にした発展的な問題が含まれる。

　こういうテストが作れるようになって，教師は一人前になる。
　

　普通の授業と異なり，テストでは同じ時間にすべての子どもの「発言」「考え」を集めることができる利点もある。

　テスト用紙にコメントを書くことで，すべての子どもに指導・助言ができる。

　『学び合い』の場面では判断しにくかった，だれが何をどの程度理解し，個別にどのレベルの思考力や表現力があるかを知ることができるのがテストである。

　さて，大臣が「学力調査の過去問を授業で解かせるな」という趣旨の発言をしたらしい。

　この大臣は，そもそも学力調査のねらいが理解できていないと見える。

　まずは大臣が学力調査を受けてみることをお薦めしたい。

　
　この世の中には，教師の説明を聞く以外の方法で，学力を向上させられるものがあったことに気づけるはずである。

　全国学力調査の問題を作ることは，それほど簡単なものではない。

　「いい授業ができる」人だから，「いい問題ができる」という図式がわかっていない人が大臣では困る。

　

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