「生徒が主役である授業」とはどういうものか？

　どうしたら生徒が主役になる授業ができるのだろう？

　模擬授業の指導案づくりや実践を通して，そのようなことに気づいてくれた大学生が多かった。

　「授業者である自分だけが，頭を回転させてアクティブである」という実感をもてたことは貴重だった。

　もちろん，子どもの側が「静的」である場面も必要だろう。

　何かの具体的な活動を指示するときに，

　何を，何のために，どのように，どこまで，何を使って，だれと，いつまで

　行うのかがあいまいなまま活動に入らせると，混乱をきたしてしまう。

　また，ただ話し合いをしていれば「アクティブ」と言えるかというと，

　穴埋めプリントを４人で仕上げるなんていう学習活動（こういうのを「学習」とは言えないことは，

　自覚できる大学生たちでよかった）ではダメである。

　模擬授業の指導案づくりや実践に私が携わったが，

　この時間の主役はだれだったか。

　授業づくりのヒントは，自分たちが行った活動そのものにヒントがある。

教育問題・教育論 ブログランキングへ