テストの採点に２４時間

　２日間，テストの採点の最終チェックのために徹夜となりました。

　土日も採点していたのですが，２つの学年の４００人分が終わらず，返却日の直前にやっと完了しました。

　どこかの教育委員会が，

　「残業をしないですむ」ようなしくみを作りたがっているようですが，

　それをしないですむためには選択問題だけとかマークシートを使うようなつまらない問題にせざるを得ません。

　結果として子どもの学力は向上せず，ますます公立学校が「しかたないから通わせられるところ」になってしまいます。

　学力向上のためには，テストが終わった後も大事であることは言うまでもなく，

　今週末は自主課題のチェックに追われることになります。

　今回のテストでは，中１と中３が同じ問題に取り組むという箇所があり，３年間で培った力を中学校入学間もない中１と比較されるというちょっと残酷な面もありますが，今度は２年後のテストがまた楽しみになってきます。

　「戦争のない世界をつくるためには何が必要か？」を８つの面から考える問題で，

　テスト中には２つ答えればよく，テスト後に別のプリントで残りの思い浮かべられるものをすべて書いて提出，という手続きになっています。

　中３になると，現実的な課題を想定してしまうためか，記述がためらいがちになり，楽しく読めるのは中１の作品です。

　生徒が挙げてくれた方策を実現するためにはどうしたらよいか，という課題意識をもちながら，通常の地理，歴史，公民の学習を進めていく予定です。
　
　中３には，「国連が世界を変える６０の方法」（国連広報センター）という資料を配布してあるのがハンディキャップですが，知識を十分に活用できるかどうかは，個人差があるでしょう。

　ある生徒にはこう言われました。

　「戦争をなくしていいんですか？」

　今回のテストには，「～が戦争をやめられない理由」という副題がついた本のイラストを活用していました。

教育問題・教育論 ブログランキングへ