30年以上前の指導観から先に進めない人

　中高でアクティブ・ラーニングに日常的に取り組んでいる教師は多くはないだろう。

　ましてや試験の直前まで，自主的に課題を解決させるような授業ができる学校は少ない。

　先日，ある学校で教育実習を終えたばかりの大学４年生と話をする機会があったのだが，

　実習校は私立だったので，「解説型」授業でよかったようだ。

　これほど楽な教育実習はない。

　公立の教育現場では，観点別学習状況の評価によって評価・評定を出すようになってから，

　「解説型」授業ではすまされなくなった。

　だから「講演会」と「授業」を同列に見なすような授業観は，少なくとも２０年前には姿を消している。

　「講演会」とは真逆の極端なタイプが『学び合い』である。

　『学び合い』が大嫌いで，『講演型』授業に魅力を感じるタイプは，１０年以内にみんな退職し終わる時期を迎えている。

　プレゼンソフトや電子教科書が使える環境が広がり，

　『講演型』授業はだれでもできるような時代になった。

　しかし，そんな授業では十分な力がつかないことは，歴史が証明してしまっている。

　その最もわかりやすい例が，実は退職間際の教師たちだというのは哀しい皮肉である。

　なぜ生徒の「理解」が深まらないのか，という問いへの答えが出てこない。

　「選択式のテスト問題」ではだめなんだ，という危機意識が希薄である。

　生徒が自ら課題を設定することが苦手なのはなぜか，という理由が説明できない。

　すべて自分にもあてはまってしまっていることだからである。

　教育ブログの世界はすばらしい。

　具体的なサンプルが日常的に公開されることは，ある意味，非常に貴重である。

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