「１４万枚の男」の勤勉性

　「金めあて」の次は・・・

　今度は横浜市の元校長である。

　「１４万枚の男」と呼ばせてもらおう。

　とても几帳面な人物であったことが報道からうかがわれる。

　教科は何だったのだろうか，というのが私の関心である。

　容疑者とほぼ同じ頃に，マニラの日本人学校に赴任していた教員と知り合いなのだが，

　勤務校のこの先生あてに，何度も国際電話がかかってきて，私がたどたどしい英語で「今はいません」と応対したのを覚えている。

　どういう「知り合い」だったのかは詮索しなかったが，「独身男性は日本人学校に派遣されにくい」と誰かが言っていた理由がわかった気がした。

　よく「学校の教師は忙しくて時間がない」などというが，

　勤勉な日本人にとっての「忙しさ」には，さまざまな質のものがあることは教師になってみればよくわかる。
　
　子どものことを心配している親に対して，電話して報告しなくてもよいことを，わざわざ伝える親切な先生もいる。

　「忙しい」のに，電話するのはなぜか。

　電話するから「忙しい」わけではない。

　
　
　さて，とどまるところを知らぬ教育界の問題に，指をくわえているだけでいるわけにはいかない人たちがいる。

　税金が適正に使われているかを調べるために，税金を使って調査するしくみがつくられる。

　今後，校長の「業務報告」を日課とする教育委員会も出てくるのではないか。

　ＬＩＮＥを使って，区市町村内のすべての校長が，お互いの業務報告を読み合う。

　監視社会を招き入れようとしている不適格教員たちの「暴れっぷり」を，現場の教師としてはどこで抑えられるのか。

　「危機管理」の「危機管理」が必要性が高い公立学校というのは，果たして「教育の場」としてふさわしいのだろうか。

　「子どもに注意できない」というより，「人間として注意する資格のない」人間が人間の管理をしている場で，いったい何が教えられるというのだろうか。

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