「はずれ担任」とは運命共同体

　年度始まりになると，必ず話題になるのが小学校の「はずれ担任」問題である。

　キーワード検索で訪れる方が増える時期になった。

　都市部では，大量退職が始まっており，若い教師が急激に増えている。

　小学校にとって「若さ」は最大の武器であると思うが，

　保護者から「注文」をつけられやすいという弱点もある。

　教師の立場からすると，成長の糧になるはずの「注文」には正面から向き合わなければならない。

　当然のことだが，主幹教諭，副校長や教頭，校長とのホウレンソウを欠かさずに，

　自分の考えをしっかりともてるようになることが大切である。

　担任よりも校長の方が「大丈夫か？」と思う人がなっていることもあるが，

　「子どもへの直接的な被害」はなさそうだから，たいていはスルーされている。

　困るのは，校長が「注文」に対して過敏に反応し，余計なプレッシャーを担任教師にかけることである。

　子どもには，「先生は今日も元気だったか」という声を私はよくかけていた。

　「元気だった」と聞けば，「みんなしっかり授業を受けているんだね」とかえし，

　「今日は元気がなかった」と聞けば，「先生に心配かけないように，しっかりと授業を受けよう」とかえす。

　「へそを曲げた」という話を聞けば，「そういうこともあるだろう」とかえし，

　「～ちゃんを叱っていた」と聞けば，「よくみていてくれているんだね」とかえす。

　小学校では，子どもよりも，子どもを介した保護者と教師の関係がうまくいかなくなることが多い。

　保護者としては，基本的に子どもは自分に都合のよいことしか話していない（というより，見えていない）ことを自覚した上で，なかなかうかがい知れない「客観的な事実」に思いを巡らせる必要がある。

　子どもと教師の間で起こったことに，一方的かつ感情的な介入をする保護者の「注文」は，教師だけでなく，子どもも苦しめることになるという想像力をもっていたい。

　それでも，明らかな「はずれ担任」にあたってしまった場合はどうするか。

　ＬＩＮＥ等による「ダメ担任ぶり情報集積」だけはやめた方がよい。

　いつの間にか，自分の子どもとは関係がないことについても「被害者意識」をもってしまうことがある。

　あくまでも自分の子どもから聞き取れる限りの内容を，感情的な言葉を交えずに，しっかりと記録をとっておくことを別の記事でも私は薦めている。

　よほどのことがない限り，「担任外し」の実力行使には出ずに，「運命共同体」としてできるところからの少しずつの前進を目指してほしい。

　幸いなことに，授業力不足が深刻でも，小学校の教育課程では，かなりの部分（算数を除き），子どもと教科書だけで力がつく。『学び合い』でもそれなりの結果が出るのは，そのためである。

　できる限り，保護者会や授業公開，授業参観，学校行事等には顔を出し，挨拶をしっかりかわしておきたい。

　親の教師に対する笑顔は，教師の子どもに対する笑顔になってかえっていく。

　親の教師に対する批判は，子どもの教師に対する不信に結びついていく。

　私は教師として，教師の指導に対する厳しい指摘は，校内の教師たちに任せてほしい，と言える学校づくりをしたいと考えている。

　私は保護者として，子どもに家庭で教えられることはしっかりと教えていると胸をはれる親でありたいと考えている。

　教師の中には，親に対する不満をぶちまけたい欲求のかたまりになっている者もいるが，多くの場合は子どもの笑顔に助けられ，昇華させていくすべを身につけている。

　教師と保護者のいがみ合いの中で，子どもが不幸になっていく流れだけは避けたいものである。

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