子どもを置き去りにした授業研究はやめよう

　小学校教師向けの「ノウハウ本」を読むと，これはあくまでも

　「教師のための本」であって，「子どもの教育のための本」ではないなという実感を強くもつものが多かった。

　板書をどのように構成し，いつどこでどの発問をするかを指南しているような本は，実際にどのくらい役に立っているのだろうか。

　こういう本の弊害を私は何度も目にしてきた。

　「指導案」どおりに無理に進めるという，「教師本位」の授業である。

　「指導案」はあくまでも「指導案」である。

　子どもの学習の進度によって，いくらでも授業は変えなければならない。

　しかし，「説明しきること」「終わらせること」を優先して，子どもが置き去りになっていく授業は少なくない。

　ごくごく薄い教科書で学ぶ小学校ですら，こういう事態が起こっている。

　さらに残念なことに，研究協議でも，どうでもいいことが議論されることがある。

　授業は，ぜひとも子どものためのものであってほしい。

　子どもがどう学んだかをもっと協議のテーマにしてほしい。

　授業で子どもが置き去りになり，研究協議でも子どもが忘れ去られてしまっていることはないか。

　教師の指導力を映す鏡はどこにあるか，考えてほしい。

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