日本語がわからないＡＬＴと英語がわからない日本の教師のＴＴ
ＡＬＴというのは，英語の授業で英語を話す指導助手，
ＴＴとはティームティーチングのことです。
『英会話不要論』（行方昭夫著，文春文庫）でも
ふれられていますが，コミュニケーションが
十分にできていない２人の「先生」に，
コミュニケーション能力を高める指導が
できるのは，疑問が残るところです。
とりあえずＡＬＴは自分の役割を
「生の英語を聞かせること」
「生の英語を母国語とする人と
話す機会を設けること」などと
把握しているので，よほどヘンな人で
なければ自分の役割はそれなりに
果たしてくれるのです。
問題は，授業を担当しているその学校の
教師にある。
その教師は，自分の役割が何だと
思って授業に臨んでいるのでしょうか。
コミュニケーション能力を高めようと
している子どもの目の前で，大人二人が
コミュニケーションが成立していないことを
見せつけてしまうことほど，教育的に
逆効果なものはありません。
英語教育の迷走はしばらく続きそうですが，
教師はなぜ自分がその姿をしているのか，
自分が生徒だったときのことを思い出せば
納得がいくかもしれません。
« 「流星群」と「いじめ」 | トップページ | 「読み書き」と「話す聞く」を別物扱いする悪癖が学力向上を阻む »
「教育」カテゴリの記事
- 教員になりたての人がすぐ辞める理由(2019.01.12)
- 教育は「願ったもの勝ち」「言ったもの勝ち」ではない(2019.01.08)
- 「一人も見捨てない」は罪な要求である(2019.01.04)
- 列で並ぶこと自体が好きな？日本人(2019.01.01)
「教育改革」カテゴリの記事
- 改正教育基本法第16条の問題点(2018.12.28)
- 今，手を抜いていると，公教育の民営化が本格化したとき，・・・(2018.11.24)
- 国後島で考えたこと～日本の教育(2018.10.02)
- 都合の悪いことに目を向けさせなくする教育(2018.09.08)
「学力向上」カテゴリの記事
- 教師の成長力を奪う力(2017.11.19)
- 成長をとめないために(2017.11.18)
- 普遍性，汎用性があると誤解する「研究者」たち(2017.11.10)
- 小学校の授業を参考にする高校教師(2017.11.08)
- 最低限の教育の場の確保を！(2017.11.06)
「教職教育」カテゴリの記事
- 「総合的な学習の時間」の指導ができるように教育できるのはだれか(2019.11.24)
- 生徒との対話の中から自然に目標達成へのルートをつくる(2018.12.26)
- 私でなくてもいい，私ではない方がいい(2018.12.14)
- 現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)
- 日本の教育に欠けている「適時的で適正な評価」の発想(2017.12.25)
「仕事術」カテゴリの記事
- ネガティブ・ケイパビリティ～解決困難な問題に正対し続けられる資質能力(2017.12.04)
- 準備体操なしで全力疾走させるような授業はアウト(2017.11.26)
- 歴史用語半減による「ゆとり」が生むもの(2017.11.19)
- 教師の成長力を奪う力(2017.11.19)
- 成長をとめないために(2017.11.18)
「教師の逆コンピテンシー」カテゴリの記事
- 遠慮しないで情報を提供しろ！～いじめを見逃す環境との戦い(2018.12.29)
- 偶然の重なりと緻密な演出～インスタレーションから受けた刺激(2018.12.22)
- 子どもから有能感を奪い取る方法(2018.11.25)
- 量より質が大事なものと，質より量が大事なものとは？(2018.04.23)
- 現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)
「小中連携」カテゴリの記事
- 中学校化している？小学校の授業(2018.10.15)
- なぜ学習指導要領が「小学校寄り」になるのか？(2018.10.13)
- 小学校英語教育の最大の欠点(2018.08.11)
- 中１ギャップを考える前提としての小中ギャップ(2018.05.28)
- 小学校に望む本当の「働き方改革」＝小学校が変われば「中１ギャップ」解消に一歩近づく(2018.01.30)
「教育実習」カテゴリの記事
- 現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)
- 日本の教育に欠けている「適時的で適正な評価」の発想(2017.12.25)
- 鉄道トラブルと学校教育の劣化の共通点(2017.12.23)
- ネガティブ・ケイパビリティ～解決困難な問題に正対し続けられる資質能力(2017.12.04)
「教員の評価」カテゴリの記事
- 私でなくてもいい，私ではない方がいい(2018.12.14)
- ペーパーテストだけで「評価」ができる「教科」はない(2018.05.26)
- 子どもの人間関係に対する不感症の影響力(2018.03.28)
- 自分のダメさを完全に棚上げできる才能の伝授(2017.12.29)
- 現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)
「教員研修」カテゴリの記事
- 現実的な教育内容や教育方法の議論がなぜ小学校や高校では役に立たないか(2017.12.29)
- 日本の教育に欠けている「適時的で適正な評価」の発想(2017.12.25)
- 鉄道トラブルと学校教育の劣化の共通点(2017.12.23)
- ネガティブ・ケイパビリティ～解決困難な問題に正対し続けられる資質能力(2017.12.04)
「グローバル人材」カテゴリの記事
- 孤立・自壊する可能性に気づいた？中国との関係づくり(2018.10.26)
- 大坂なおみ選手のインタビューへの非難・抗議(2018.09.14)
- マリオが総理大臣ならピカチュウを防衛大臣，ハローキティを外務大臣に(2017.12.02)
- 準備体操なしで全力疾走させるような授業はアウト(2017.11.26)
- 11月20日 少子化が進む日本だが，日本には1600万人もの子どもがいる！(2017.11.20)
この記事へのコメントは終了しました。
コメント