「わからない」ことの受け入れ方を教えられない人間は教師には向かない

　どんな人間にも，解決できない問題がある。

　知らないこともたくさんある。

　理解できないこともある。

　「田を耕す」という行為が，土に住んでいる微生物にとって何を意味しているか，説明できる小学生はどのくらいいるだろうか。

　人間は，「わかったつもり」になっていることが非常にたくさんある。

　「わかったつもり」でいることが，生き延びる技の一つであると誤解させる場所が小学校である。

　どうして小学校では，「わかる」ことを重視するのか。

　どうして小学校の教師は，「わからない」と言われることを怖がるのか。

　「わかった」といういい加減な態度が，どれだけ知の発達を遅らせてしまうかを「わかって」ほしい。

　生活指導の甘やかしももちろんだが，

　学習指導での「甘やかし」は，子どもの一生に決して小さくないマイナス効果を植え付ける。

　「わかる」ことは，実は，非常に難しいことなのである。

　簡単に「わかる」ことが心地よいのは，裏を返せば，

　「わからない」状態でいることを受け入れらない感覚を生むことになる。

　「わからない状態」との付き合い方が日本人は苦手である。

　それが「英語が話せない」要因の一つであると私は考えている。
　
　「間違い」のが恥ずかしいというか，「悪」だから，と受け止めてしまい，

　なかなか話し出せない人は多いだろう。

　中学生の段階では，「失敗することの価値」を思う存分味わってもらう。

　そして，小学校時代の自分がいかに「知的に幼かったか」を噛みしめてもらう。

　大人びた中学生というのは，小学校時代にそういう知性に出会えた子どもたちである。

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