子どもと ＩＣＴ に見捨てられていく教師

　今までは，ＩＣＴなんて利用しなくても教師の「馬力」でどんどんできたことが，

　ＩＣＴに頼らないとできない時代になってきている。

　仕事が楽になるからなどという不遜な動機でＩＣＴに向き合う者も

　あとをたたない。

　ＩＣＴの導入を図る前に，ぜひ試してほしいことは，

　ＩＣＴを授業で駆使できる教師に，自分の姿を見てもらうことである。

　何がＩＣＴによって補完でき，何がより学習の質を高められるのか。

　正直な話を聞いてみるのがよい。

　ＩＣＴにふれる前に，自分がなすべきことをすべきである。

　現代は，子どもだけの力で，学校で教師が展開する授業よりも

　よほど魅力のある学習をＩＣＴ機器で実現できてしまうような時代である。

　ＩＣＴ教育の看板を上げたり下げたりしているうちに，

　やがて「あなたみたいな教師は必要ありません」と突きつけられる

　時代がやってくることも想定に入っているだろうか。

　予備校につとめている講師たちの厳しい環境を記事で読んだ。

　学校の教師は，「公務員」という立場にあぐらをかいていられるため，

　たとえば・・・・文句をたれているだけでも，定額の給料がしっかりと

　振り込まれる存在である。

　やがて自分にかかっている看板が，あって当たり前ではなくなった

　とき，どう仕事に立ち向かえるのか。

　自己満足ではなく，第三者にどうやって自分の授業の質の高さを理解

　してもらえるようにするのか。

　大事なのは，看板ではない。

　単純な話。自分が受け持つ子どもたちが，学ぶ意欲をもてるようにすることである。

　ＩＣＴが意欲を高めるのは，単純な話，子どもが教師よりも期待しているからである。

　学ぶ意欲は，文科省の学力観では，「学力」の範囲に入っている。

　それは，ＩＣＴによって高めることも不可能ではないが，持続性はない。

　持続できる学ぶ意欲は，どうしたら持たせることができるのか。

　だれでも答えられる質問だろう。

　基礎・基本となる知識や技能をしっかりと定着させることである。

　土台がないと，単なる気分でやりたい，やりたくないが

　決定する気まぐれな人間になってしまう。

　「基礎・基本の重視」・・・あまりにも当たり前すぎて，そんなこと，

　みんなわかっているだろう，なんて言っている人間が，最もわかっていないこと。

　同じ内容の繰り返しばかりしている教師からは，

　学ばない意欲？をもつ人間が育ったり，

　意欲が持続しない子どもが育ったりしていく。

　「基礎的・基本的な知識・技能」が活用できる環境をつくること。

　これも，ＩＣＴではなく，教師が整える。

　その環境に，ＩＣＴ機器が選択肢として入ってくる場合はある。

　ただ文句を垂れ流してばかりいる教師は，

　何も学べない人間はせっせと育てていってくれていることでしょう。