残念ながらそれは，「何も語っていない」ことと等しい

　私が指導主事になりたてのころ，指導主事経験をもつ校長を講師とした

　「指導講評の研修会」に参加したことがある。

　社会科の授業の指導講評だから，どう考えても私がいるグループが有利である。

　教科の専門性のない指導主事にとっては地獄の時間であったろう。

　それは，講師のコメントがとにかくキツイからである。

　教科に関する内容についての厳しさではなく，

　そもそも「講評とは何のためにあるのか」，

　「人に言葉を伝えるとはどういうことか」のような前提のところから突っ込まれる。

　このとき，私が得した気分になったのは，社会科の授業の講評だった，ということではなくて，

　今までに参加したことがある公開授業や研修会で，

　講師の言葉をすべてメモしておき，そのコツをある程度つかんでいたことであった。

　完璧な講評をしたと安堵していたら，思わぬコメントが帰ってきた。
　
　「この指導内容は今日の授業者にはレベルが高い」というもの。

　そう，指導講評とは，自分の力量をPRする場ではない。

　指導講評を受ける立場の人たちにとって，プラスになるようなことを述べる・・・・だけでなく，

　実際にプラスになるようにすることが任務なのである。

　きれいな言葉をいくら並べてみても，

　「それは何も言ってないのと同じだ」

　と思われては仕方がないのだ。

　中身がない。

　まさかとは思うが，そんなことを書いて自己満足しているとしたら，あまりに教員をバカにしている。

　初任者でもそんなことはわかっている・・・・しかし，できていない状況を，どうしたらできるようになるかを

　教えるのがプロである。

　正確には，教えるのではなく，「気づかせる」ようにするのがプロの仕事である。