私の夢（過去形・現在形）

　私の夢は，ぜいたくなものだった。

　月曜日は医師として病院につとめ，火曜日は実家で両親が始めた店の番をする。

　水曜日は中学校の教師として，木曜日は小学校の教師として，学校に通い，夕方は母校の高校野球のコーチに行く。

　金曜日と土曜日はプロ野球選手として，地元で行われる試合に出場する。

　日曜日は，社会科の教材を集めるための取材旅行に日帰りで出かける。

　われにかえると，・・・・子育てがいかに大変か，想像するゆとりがなかったことに気づく。

　１浪していた教え子が合格の報告に来てくれている。医学部への進学者がずいぶんたくさんになった。

　教育実習の「予約」に訪れた文学部，教育学部に在籍する教え子。

　教え子がコーチとして，野球部のめんどうをみている。

　夢では水曜日だけのはずの仕事を毎日するようになって，四半世紀近くになろうとしている。

　途中の３年間，想定外の「行政」の仕事をして，

　「教育」という仕事の難しさを「外」から見るようになり，

　これだけは「内」からでしか変えられないと思って，今に至っている。

　とにかくできるだけ早期に撤回すべきものが，「観点別学習状況の評価」である。

　「ゆとりのなかで生きる力を育む」などの「かけ声」は，外野の応援席だけで十分。

　やっていないことを，やっているつもりだなんて言い張るのはやめにしてもらおう。

　できないことはできない，やっていないことはやっていないと言える，

　正直な教師たちが増えていってもらいたい。

　昨日，ある研究会がまとめた冊子が届いた。

　何も前に進んでいない・・・というより，評価のしようのないところに埋没して行っている感覚に襲われる。

　ある調査で，「いかにできていないか」という証拠が集まりつつあるが，その出し方が問題である。

　とりあえずの私の夢は，

　日本の教育における「学習指導」が，

　「このままではまずい」という共通認識を全国民にもってもらいたいことである。

　韓国などの教師が日本に来ると，中学校の教師が部活動の指導を放課後にしていることに驚く。

　国際的に，教師が部活動の指導する，というのは，一般的なことではないだろう。

　胸をはっていいことかもしれないが，本末転倒とはまさにこのことである。