禁断のアンケート

　中学校２年生では，近代という時代がどのような時代だったか，自分の言葉でまとめる時間をとっている。

　そこで，さりげなく教育制度の変遷を復習しつつ，現在でも「教育改革」は進められていることを紹介した。

　６・３・３制がいつから始まったのかをふり返るとともに，

　現在，４・４・４制とか，４・５・３制などが検討されていることを伝えた。

　さらに，自分の小学校時代をふり返って，

　「いつから中学生になってもよいか」と聞いてみた。

　結果は，最も多かったのが５年生，次が６年生，そして今のままでよい，という順になった。

　現在の世代のほとんどは，小学校に６年間通っているから，それが当たり前だと考えている。

　しかし，そこに見直しをかけなければならない根拠を探すとしたら，実はすでにスタート時点から４年生と５年生の間には大きな隔たりがあることが指摘されていたことが挙げられる。

　そして，現在の中２に聞いてみても，まさにその理由をもって「５年生から中学生がいい」という結論を導き出している。

　これだけ大きな制度改革を実現させるためには，小学校には気の毒だが，

　小学校５・６年生の教育成果に課題があることを証明する必要性も出てくるだろう。

　ある小学校の出身者は，小６の社会科（歴史）の学習のほとんどはビデオ鑑賞だった，という。

　私自身の経験で言えば，音楽専科の教師なのに，ほとんどレコードで音楽鑑賞ばかりをさせられた。

　こういう授業をしている人間に税金が投入されているのである。

　ビデオを見せるだけなら，何の資格も必要ないだろう。

　小学校の元教師のなかには，「指導計画，評価計画」の知識がゼロの人間もいるようだ。

　学習指導要領はおろか，教育法規に関する知識が全くない。

　採用試験では，もっと法令に関する問題の割合を増やしてもよいと思われる。

　資格試験的な性格を持たせるようにしないと，今のように２人に１人が受かるようになってしまうと，だれでも合格できてしまうのと同じようなものである。

　口伝えの情報，掲示板への書き込みをいくら集めてみても，それは「客観的なデータ」とは言えない。

　学校に対して行われている様々な調査に対して，「本当のこと」を報告しているのか，チェックを入れてみるという方法でもよい。

　そして，第三者による大規模な「学校における教育の実態調査」を行ってもよい。

　教育委員会ではなく，自治体として調査するのである。

　ごまかしようのない「禁断のアンケート」が，現実のものになる日は近いだろう。

　公務員も国民なのだから，自由を尊重しろ，なんていう小学生のようなことを書いている人間がいるが，こういうのはそもそも社会人などとは呼べないただの子どもである。

　起業して好きなように経営してみるのがよいだろう。

　失敗して初めて社会とは何かを学ぶことができるかもしれない。