問題を問題と感じないことが大問題

　まともな「授業観」「学習観」「教育観」「成長観」「人生観」「人間観」をもっていない担任教師と１日８時間も一緒に過ごさなければならない小学生たちは，本当に不幸である。

　私のブログには，「小学校担任　はずれ」という検索ワードで入ってくる人たちが大勢いる。

　学級担任制の小学校教育の怖さは，保護者になってみると非常に切実で現実的な問題なのである。

　一日を過ごす時間（もちろん起きている時間）が，親より小学校の担任の方が長いのだから。

　子どもは，担任から様々な影響を受けてくる。

　何を隠そう，私は，小学校３・４年生の担任の影響を非常に強く受けているが，それはここでは本当に隠しておきたい。

　小学校では，子どもとある特定の大人（担任教師）との間で過ごす時間の６割以上が「授業」の時間となる。

　このあまりにも長い「授業」の時間に，「息抜き」が必要であることは，教育関係者でもなくてもわかる話だが，

　それが子どものためというより，大人＝担任教師のために必要だ，なんていう話も聞かれるから，頭を抱えたくなる。

　あるブログに書かれている授業観は，あまりにもひどい。

　授業に関する話だけ，なぜか他人ごと＝部外者からの記述になるのが不思議なところでもある。

　授業に当事者意識のない元教師の言葉など，何の役にも立たないのだ。

　ある児童が何日も欠席していた。

　出席してから，試験をした。

　満点をとった。

　そうしたら，「授業にはどんな意味があったのかと考える必要がある」なんてことを言っている。

　まさか，その児童は「授業を受ける意味はなかった」と言いたいわけではあるまいが，

　そんなニュアンスは十分に伝わってくる。

　「姿勢を正している子どもでも，頭の中では何を考えているか，わからない」

　なんてことも書いている。

　しかし，授業とは全く別のことを考えている子どもと，真剣に学習問題を考えている子どもの違いが区別できない教師では情けない。

　問いへの反応や実際の発問，子どもとのやり取りで，そんなことはすぐわかるはずである。

　おそろしいほどの「授業音痴」「教育音痴」であることが伝わってくる。

　こんなひどい教師と１日ずっと一緒に，それを毎日繰り返して１年たったら，

　子どもはどのように「成長」するのだろうか？

　こんなことはまともな教師に向けて語ることではないが，

　１時間１時間の授業には「ねらい」があり，それがどの程度まで達成できたかを，教師は「知ろうとする」姿勢，「知りたい」という欲求を持っていると願いたい。

　この「成果を知りたい」という欲求のかけらも感じない文章に出会うと，本当に憤りを感じる。

　学校は，学ぶところである。

　児童生徒は，あらゆる場面で学んでいるが，

　一番「学んでほしくないこと」も「学ぶ」可能性があることを親なら十分に知っておきたい。

　授業に重きを置かない教師から受ける悪影響は，「一生もの」になる，と断言する。

　だから，保護者としては，普段，教師がどのような授業をしているかを知る「義務」がある。

　たった１回の公開授業だけでも，その教師の「授業に向ける姿勢」は読み取れる。

　できれば，そこで「信頼感」を得たい。

　しかし，そうではない現実をつきつけられる可能性もある。

　問題は，そうなったときの，保護者としての行動指針である。

　これについては，行政が少しずつ，後押しをしてくれるだろう。

　今日のニュースでは，「英語の先生の英語力の課題」がテーマになっていた。

　今後，これに近い「指導力の課題」が問題になってくるだろう。

　「新聞を読まない社会科の先生」は，実際のところ，何％くらいいるのだろう？

　保護者は，いじめなどで教師の対応が悪いときだけクレームを入れたりするが，

　実は，生活指導よりも，学習指導自体に不満をもっている方が多い，と知っておくべきである。

　学習指導の問題には，意見が言いにくいだけだ。