メモをとらない教師たち

　学び方を学ばせる教師自身が，学び方を知らないのではないかという場面に出くわすときがある。

　先日，ある小学校の研究会に参加したが，私が見たところ，半分以上の教師は

　メモをとっていなかった。

　指導主事という仕事をしていたためか，教師の一挙手一投足を，子どものそれと同じような感じで

　「観察」してしまうくせが抜けない。

　私のように参観者の評価をしている人間がいることなど，だれも想像していないだろう。

　中学校の教師として，小学校の教師がどんな学び方をしているのかに私は興味があるのだ。

　私の目の届く範囲にいる先生方のメモの取り方もチェックした。

　メモの取り方をしっかり学んで知っている方もいた。

　ただ，それは１０人中でたった１人である。

　研究協議と講師による講演が続き，私のメモはA４サイズのノート１０ページ分になった。

　それくらい書いていた人は，私の目の届く範囲にはいなかった。

　大事なポイントでメモを取りながら，

　「ここは最も重要でメモすべき時である」

　と感じながら周りを見ると，聞くことに集中しすぎていて，

　手が動いていない人が多かった。

　人間は，耳で聞いて理解することはできるが，

　その理解したことをきちんと記憶に定着させ，自分の言葉で語れるようにするには，

　少しあとでふり返れるようになっていなければならない。

　多くの情報は，記憶から，消えていくのである。

　そんなことは，子どもに教育しているはずである。

　大学時代に，教職教養で学んだ知識があるはずである。

　それなのに，

　自分は実践していない。

　こういう教師では，きっと子どもも同じような状況だろう。

　話を聞くことも大事だが，

　大事だと思ったことをメモすることも非常に大切である。

　しっかりと，「残す」ことが研修では大事なのだ。

　あの教師たちのなかで，その日のうちに「研修報告書」を書きあげた人はどのくらいいるだろう。

　日本の教育界で，その場に参加していた教師は，本当に研究熱心な人たちであるはずである。

　その人たちの多くに

　「聞いているだけで，あなたの明日の授業のどこが変わるのか？」

　と問いかけたい気持ちでいっぱいになった。

　子どもをただ見物しに来ただけなのだろうか。

　見世物となっている子どもたちは，本当に気の毒でならない。