１００％管理職試験に合格できない人の特色

　教員には，管理職に自分からなりたいと思ってなる人がいる。

　もちろん，試験と面接を通して，選ばれて決まる。

　勤務成績，実績が物を言うことはもちろんである。

　地域によっては，選ぶ人間が汚れているために，「ふさわしい人物」が選ばれない場合もあるが，その問題はここではふれない。

　ただ一言，選ぶ人間が汚れていても，ふさわしい人物が選ばれることもある。

　さて，本来は，どの教員にも，管理職として仕事をするための資質が育まれるべきであると私は考えるが，どうしても管理職に向かない人というのが学校現場には存在する。

　たとえば，「いい加減な人間」である。

　時間が守れない。

　ものが整理できない（ものをすぐになくす）。

　重要な報告・連絡・相談ができない。

　こうした「いい加減な教師」は，子ども受けする場合はある。しかし，一緒に仕事をする教員は苦労させられる。

　こういう教師は，教師からの・・・もちろん管理職から評価されることはないから，

　管理職試験に合格することはできない。

　次に，「危機管理意識のない人間」も，管理職にはなれない。

　学校の常識・・・いや，組織の常識に，「大きな問題が発生した場合，管理職以外の人間が勝手な意見を外部にもらしてはならない」というものがある。

　「○○くんが自殺したのは，○○という担任の指導が影響したという子どもの噂がありますが，本当ですか？」

　マスコミに，あるいは，保護者から，帰宅途中でこう問われたとき，一教員が自分の考えを口に出すことはあり得ない。

　しかし，驚くべきことに，「なぜそれがいけないか」が全く分からない人間が教育現場にはいる。

　理由は，「意見を述べる自由はだれにでもあるから」だそうである。

　「個性を重視すべき」だからだそうである。

　「自由」には「責任」が伴うものという観念が，大人になっても身についていないのだ。

　問題発生時と，平時の区別がつかない。

　大きな事故が起こらなければ，こういう人間でも生きていけてしまうのが，学校という「平和ボケ空間」である。

　こういう教員にはいてもらっては困るのだが，問題さえ起こらなければ，実害は出ない。

　噴火しそうでしない火山のような存在である。

　ぬるま湯のような温泉に浸かってばかりいると，いざというとき，組織そのものが崩壊しかねない問題を起こす可能性があるので注意が必要である。

　ごくまれに，ただ「偉くなりたい」「給料をもっともらいたい」ことだけが動機で管理職になろうとする人間がいる。

　こういう人間は，自分のことしか考えていないから，

　「組織で動く」という発想がない。

　教務主任とか生活指導主任を経験せずに，管理職試験を受ける人がいるというのも驚きである。

　私は学年主任の経験があるが，自分の実感からも，学校の規模が小さいと，そもそも「組織で動く」という実感を得ることすらできないのかもしれないと思ってしまう。

　「私は私」「あなたはあなた」という発想が社会人になっても全く抜けない人間をつくってしまう教育には，課題があると言わなければならない。