批判的精神を養うためでなければ，「詰め込み歴史教育」は逆効果になる

　高校の日本史必修が実現すれば，「日本人としての主体性」が育つかといえば，そう簡単な話ではあるまい。

　「加害者としての日本人の歴史」を延々と授業で紹介する教師もでてくるだろうから，などという単純な話でもない。

　そっちの方は，教育内容に関する調査が一層重要性を増してしまうという意味で，迷惑というか面倒くさい話に進んでいくだろう。

　大事なのは，「日本人としての主体性」とは何か，という問題や，

　それがどうして求められているのか，という背景にかかわる問題，そして

　そもそも「歴史教育」で大切なことは何か，という問題が，あまり「露骨」に語られる現実がないために，

　多くの高校生たちにとっては，「ただ暗記すべきことが増えるだけ」という結果になり，

　ますます「日本の歴史」が嫌いになる日本人が増えるだろう，というのが私の危惧である。

　理科とか数学とは違って，

　日本史には巨大な「マーケット」がある。

　『週刊 新発見！日本の歴史』のようなシリーズが，年をおかずに発刊されるような国が日本以外にあるだろうか。

　「本当にあなたが書いているのか？」

　と疑われるほど，日本史の本を出している高校の先生もいる。
　
　日本史の授業がつまらなくても，大人になってこういう本に夢中になる人は多い。

　そこには，様々な解釈が躍動し，史実を超えたところに面白さを感じるような「娯楽」の要素もふんだんにある。

　では，高校の日本史の授業に，受験のための暗記を超えたものを要求することは可能だろうか。

　私は残念ながら，そうとは思えない。

　年を重ねていくことで，・・・つまり，社会や人生での経験を積み重ねていく上で，自然と歴史というものへの関心が高まるというのが当然だと思う。

　今，小学校の歴史教育では，人物に焦点をあてて子どもたちに調べさせているが，それが本当に面白いと思えているのかどうか，私には疑問である。

　それよりも，大人社会の矛盾を歴史的事実から暴いていく方が，よほどためになると考えている。

　「残念なことを繰り返さない」ためには，実際に繰り返されてきた「残念なこと」を知る必要がある。

　津波が来ても，「堤防があるから大丈夫だ」という安心感は，本当に「残念なこと」である。

　相手との戦力差があっても，「がんばれば大丈夫だ」という信念は，本当に「愚かなこと」である。

　「日本史を必修にすれば，大丈夫だ」という信念をもっている人はいないだろうが，

　ヘンにそこを刺激すると，とんでもないものが学習指導要領に反映されかねないから，そっとしておく必要があるかもしれない。

　会議に参加するメンバーを見れば先がわかってしまうというのも，「残念なこと」の一つかもしれない。