「テストのための教育」と「テストで学力の確実な定着が証明できる教育」の違い

　教育は，テストでいい点をとるため「だけ」に行っているわけではありません。

　しかし，テストでいい点がとれるようにするための教育（学習指導）は行っています。

　その学習指導の「能力」「態度」が，最も疑われているのが公教育です。

　なぜなら，「テストでいい点がとれたからって，何だっていうの？」とホンネをぶちまける教師がいるのが公教育の現場だからです。

　「頑張って教えてテストでいい点がとれるようにしたからって，給料が上がるわけではない」なんていうホンネを言う教師がいるのが，公務員がつとめる学校という教育現場だからです。

　そして，実際に「この程度では中学校（高校）で困る」子どもを上級学校に送り出しているのが，義務教育の現場だからです。　

　「私の学校の子どもは，本当に勉強に対するやる気がわかなくて，授業もろくに聞かない，そんなことで学力は向上しない」という声をきいたことがありますが，
　
　「あなたは何の仕事をしている人ですか」

　とはなかなか聞けない。

　職業に対する使命感に乏しい人がどうしても目立ってしまうのが，公教育の現場です。

　こういうことを言うと，

　「ただでさえ忙しいのに，もっと仕事を増やさせるつもりか？」

　と反論する人が必ずいますが，もう一度，確認したいのが，

　「あなたは何の仕事をしている人ですか」

　ということ。時間を長くすれば，結果が出るわけではないことは，だれが考えてもわかります。

　授業の質を向上させないから，Ａ問題の出来はいいのにＢ問題の出来が悪い，という結果で証明されてしまうのです。

　そんな現場をさらに甘やかすのが，「新聞」の言葉です。
　
　学校別の成績を公表したら，

　～テストのための学校になってしまう～

　・・・・？

　こういう発想があるから，塾産業が大繁盛するわけでしょうが・・・。

　塾のように，学習指導を懇切丁寧に学校が行うことが，まるで

　「悪い」ことのように扱われるわけですね。

　「テストでいい点をとれるからって，いい人間になるとは限らない」

　・・・・それはその通りですが，

　「だから，テストでいい点をとれる必要はない」と言い切るのですか？

　全国学力調査問題の内容を知らない人が多いので，説明に時間を要することになるのですが，

　今の全国学力調査の問題は，それ自体に学力向上のヒントがたくさん隠されているのです。

　「こういう問題を解けるようになることが大切なのだな」という意識を児童生徒がもてるようになるだけでも，大いなるプラスになります。

　露骨な質問を児童生徒に出さないのは，一応，文部科学省の良心なのでしょう。
　
　「普段の授業と，このような問題を解く授業と，あなたはどちらの方がためになると思いますか？」

　だれも，「テストのためだけの教育」を学校には求めません。

　しかし，「テストで学力の確実な定着が証明できる教育」を求めることは当然でしょう。

　それを求める根拠になり得るのが，学力調査の得点公表です。

　あらかじめ，起こり得る「教師による悪あがき」を防止するため，

　「教師べからず集」を用意しておいてみたらどうでしょう。

　またいつか話題になったときに，「教師べからず集」を公開したいと思います。