それは古い男の偏った「思考スタイル」

　古い教育関係者は，まだまだ男女差別に鈍感です。

　ほんのわずかな，とても限られた経験のなかから，

　「女性の短所」をあげつらう。

＞おおよそ、男は理屈っぽく、女は理屈を嫌うと聞いてきました。

＞事実、私の体験では、荒れたクラスを受け持ったとき、論理的な話をすると男は納得するのですが、女はそうはいきません。

＞話を聞いたあとで「だってえ」と言うのは女です。

　なぜクラスが「荒れる」のか，自分の胸に聞いてみる，ということをしないのが

　指導力不足教員の共通点です。

　「男は理屈っぽく，女は理屈を嫌う」というように，性別だけを人を区別する属性にして，

　ああだこうだいう思考スタイルほど，「教育」のめざすものと異なるものはありません。

　これも「人間の思考」です。「厄介なもの」をつくりだすのは，そういう思考しているその人間なのです。

　人間をたった二つのグループに分けて，Ａはこう，Ｂはこう，という思考スタイルをとる人間は，コンピュータいじりには向いているかもしれませんが，実社会に出るとどんなトラブルを引き起こすかわかりません。

　せめて２次元の世界に導いてあげることが教育者としてのつとめです。　

　前の担任がもっていたころ，クラスは荒れていました。

　その原因をどう考えたらいいのか。

　男子は理屈で納得させることに成功しても，女子は感覚的に許してくれないということでした。

　当たり前ですが，見えていないのです。

　理屈で納得した女子もいれば，そうではない男子もいたはず。

　理屈では納得できなかったが，先生への「思いやり」から納得せざるを得なかった男子もいたはず。

　足りなかったものが何かは，聞かれる前からはっきりしてきます。
　
　教育的指導には，「理屈」だけではない「思いやり」「やさしさ」「寛容さ」が必要です。

　情意面で課題のあった子どもは，大人になっても

　「自分のどこが問題なのか」に気付きにくいという特徴があります。

　「悪いのは他人のせい」というのが生き方の基本になってしまっては気の毒です。

　こういう人間が教師の立場で教育現場に入ってしまうと，普通の学校で１の時間で終わって１０の成果が出せるものが，１０の時間がかかって成果が全くでない，ということになります。

　あまり気乗りはしませんが，教員採用の際には，

　「踏み絵」的な「思考スタイル」チェックが必要なのでしょう。

　こんな人間を二度と教育現場に出現させないように。