教育実習で何を得たかを採用試験の面接官が知る方法

　「毅然とした態度を取れ」

　「教師らしくしろ」

と指導教諭から注意されたとき，教育実習生のあなたなら，どのような「態度」をどう改めようと思いますか？

　まずは，どのような場面の，どういう「態度」が問題だったかを確かめてみよう。

　廊下ですれ違ったときに，生徒が壁に向かって唾を吐いた。

　あなたならどうしますか？

　選択肢は４つ。

（１）　だまって通り過ぎる。

（２）　呼び止めて注意する。

（３）　呼び止めて，雑巾で唾を拭かせる。

（４）　呼び止めず，雑巾で唾を拭く。

　たとえばこの場面で，（１）の選択肢をとったことを教師に知られてしまって，冒頭の注意をされたとします。

　どうすべきだったのでしょう。

　こういうケースの場合，指導教諭によって，当然「指導方針の違い」があるでしょうから，「これが正解」というものはありません。

　注意の仕方からして，その指導教諭は（２）か（３）を求めていたことは想像できます。

　しかし，私の場合の正解は，（４）です。

　（２），（３）の場合，「指導力」のない教育実習生なら，すぐさま対教師（学生）暴力が発生する恐れがあるからです。

　教育実習生にとって，決定的に足りないのが，

　生徒一人一人の『個性』に関する情報です。

　もしかしたら，その「唾」は「歓迎のしるし」かもしれません。

　「挨拶」の代わりなのかもしれないのです。

　もちろん，通りかかったときにたまたま唾を吐いたという「偶然」かもしれませんが，それはここでは考えないことにしています。

　唾を吐いた生徒が，どういう生徒なのかを担任の教師からじっくり聞くことが，掃除した後にすることです。

　少なくとも教育実習中は，しっかりを「目をかけていく」ことが求められる生徒であることは確かです。

　こういう「頭のはたらかせ方」ができない

　「単純棒振り（指揮者のこと）型」の教育実習生・・・特に，体育会系（体育会的文化部系も含めて）の，

　「上下関係に厳しいことが当たり前の世界」で長く生きてきた大学生の場合は，

　ここで「事件」に発展する行動を起こすかもしれません。

　学校というところは，

　休み時間の廊下はもちろん，

　授業中でも，

　生徒は「教師が適切な反応をすべき」さまざまな言動をとってきます。

　「指導力不足教員」というのは，端的に言えば，

　こういう場面で「適切な反応ができない教師」のことです。これは私の考えです。

　一般社会では，そうではなく，「不適切な反応をしてしまう教師」の意味なので，数はある程度は限られていますが。

　教育実習生は，経験がないのだから，「適切な反応ができなくて当然」という考えもあるでしょう。

　大事なことは，「適切な反応ができなかった」自覚がもてること，「適切な反応をする」ことへの自覚を強く持つことです。

　実習中は，「実習手帳」というものがあり，詳細を毎日指導教諭に報告し，アドバイスをもらっていると思います。

　採用する側から言えば，この実習手帳こそ，採用試験の面接で活用したいものです。

　「突っ込みどころ」の宝庫が「教育実習手帳」です。

　大学で学んだことも大事ですが，教育実習を行った学校現場で何を学んだか，

　それが教師になってからの財産になりそうな人を採用すべきです。

　逆に，「負の財産」を背負ってしまった人には，大学院に進んで，「二度目の教育実習」を実施する機会をもってもらいたいと思います。