「子どもに届く言葉」が話せない「道徳の専門家」に一言

　何度も繰り返し主張したいことは，

　「言語活動の充実」に最も真剣に取り組むべきなのは，教師自身である。

　子どもに届く言葉が話せない教師がいる。

　「子どもに言葉が届く」という言葉の意味がわからないと先に進めなくなるが，

　ここではそれがわかる人を対象として書くことにする。

　教育の現場に出ると，

　「授業を聞いてないから成績が上がらない」という言い訳をする教師に出会うことができる。

　子どもの反論が想像できるだろうか。

　そもそも聞いているだけで成績が上がるなら，今のような教師は必要なくなる。

　一人分の給料で，二人以上が雇える環境に教育現場が変わっていく。

　その教師がどのような道徳の授業をしているかによって，

　「子どもが自分の成長のために必要としている教師」かどうかはすぐに判断がつく。

　「道徳の時間」は教科指導ではなく，しかも，担任が授業を行うのが原則とされているため，担任を持たせられない教師は授業をする機会もない。

　教師の仕事のあり方を，「道徳」という側面から評価してみたら，どんな結果が出てくるだろう。

　以前もやったことだが，とりあえず「主として自分自身に関すること」として・・・・

（１）　心身の健康の増進を図っているか？

（２）　より高い目標を目指して，着実にやり抜く強い意志をもっているか？

（３）　自主的に考え，誠実に実行してその結果に責任をもてているか？

（４）　理想の実現を目指して人生を切り拓いていこうとしているか？

（５）　自己の向上を図るとともに，個性を伸ばして充実した生き方が追求できているか？

　一人の人間として，自分がどうしているかを子どもに語りかけることができるのか？