「体」と「頭」しかなくて，「心」のない人たち

　世界を分かったつもりになりたい人たちは，

　X と Y とか，A と B と C に分けて納得してしまう。

　世界を正しく知りたい人たちは，

　X と Y の境界線とか，A と B と C のすべての要素をもっている部分に目を向けたりする。

　世界をより深く知りたい人たちは，

　「それ以外の要素」を探そうとする。

　知徳体というが，これらは「別々のもの」ではない。

　お互いに，様々な影響を及ぼし合っている。

　知を何かの教科で，徳を道徳で，体を体育で，などという発想では，

　教育は成り立たない。

　ただ，そういう「納得しやすい世界」が，どんどん社会を浸食している。

　うちの担任は，運動が苦手だから，子どもたちが体育が苦手になる。

　分かったような感じがする「論理」（でも何でもないが）である。

　知を徳や体の見地から考える。

　徳を知や体の見地から考える。

　体を知や徳の見地から考える。

　こういう「思考」の訓練が落ち着いた環境でできるのは，学校だけである。

　
　先日，戦時中の女学生が特攻兵に綴った手紙，その返信の手紙を，

　本人が改めて「感動」しながら紹介する映像を授業で使った。

　何にどのように「感動」することが，どのような「問題」を引き起こすか，

　「考える」ことができなかったことが，「おろかなことだった」と語る人もいた。