たまには正しいことも書く！

　その通り！

　指導力不足教員の学級の子どもが，全員「たいへんなことになる」

　ということはない！

　それなりの親によって，小学校に上がるまで，それなりの教育を受けた子どもは，

　自分自身で，ある程度の判断をすることができるです。

　授業参観で，教師は誤った字を書いていたが，

　子どもはノートに正しい字を書いていた，ということがある。

　教師というのは，子どもに自信をつけさせる「工夫」をしていることがあるのだ。

　昔，ある学級では，教員がその場にいないとき，何か起こったら，

　「学級委員の指示に従え」というのが教師の「命令」だったそうです。

　紹介の事例にあったように，

　もし「学級委員が指示を出せなかったら」どうするか？

　自分自身の判断で動くしかないわけです。

　学級委員が明らかに誤った指示を出したらどうするか？

　従わなくてよいわけです。

　どんなにひどい教員がいても，間違った行動をとる生徒がいても，

　子どもたちはそれなりに成長することができる。

　逆に，そういう人間の存在が，よりよく成長できるための「資源」の一つになっている，という面がある。

　「ああはなりたくない」

　「ああなってはいけない」

　「だから，こういうふうにしよう」

　かくして，「まともな人」はまともになれる。

　だから，社会全体としてひどい教員を排除するような動きは起こらない。

　人々は賢くて，指導力不足教員を排除するような動きを起こせば，

　教育現場がもっとひどい状態になることが分かっている。

　・・・・・・

　こういう教育現場の情けなさを，何とか変えようと思っても，

　「たいへんな人」がいる限り，学校はそこに多くのエネルギーを費やさなければならなくなる。

　そう。

　学校現場の「疲労感」を高めているのは，

　仕事量の多さとか，生活指導の大変さとか，部活動指導にかかる時間の長さとかではない。

　「たいへんな人」の扱いが「消耗戦」になるのが原因なのである。

　
　正しいことを書くことがあることは認める！

　自己犠牲の精神は大事である。