難しく考え，多くを求めすぎる人たち

　完璧を求めようとするのは，心と体の調子をくずすもととなる。

　さて，私にはとても信じられない光景だったが，

　ある研究会で，中心になっていた先生の言葉を，まるで教祖の御神託をうかがうように聞いている教師たちがいた。

　この人たちには，まともな教育はできないだろうと直観した。

　そんな態度では，創造力は身につかない。

　自分の頭で考えることをやめたとき，そこは「教育」の場ではなくなる。

　
　そこは違うのではないか？という意見表明ができることが，子どもにとっても，成長への第一歩となる。

　しかし，日本には，面と向かって反対意見を述べることを，美徳としない文化がある。

　
　匿名のブログは，そうした文化を守りつつ，意見を表明することができる，便利な空間である。

　残念ながら，受け手が意識していないと，コミュニケーションは成立しないのではあるが。

　教育ブログには，自分勝手な日記のようなものや，人が読んで参考になるようなものなど，さまざまである。

　「もっとこういう記事を書いてほしい」なんて要望されるとしたら，それは幸せなことである。

　ただ，そういう関係は，リアルの世界で築いていけばよい。

　リアルの世界で，私がこのブログのような話ができる人たちは，

　ごくごくわずかである。

　１０倍ぐらいに薄めた話なら，多くの先生に聞いてもらっているが。

　
　私が選択しているのは，匿名の世界である。

　私のようなブログを読んで，何かを考える人というのは，ごくごくわずかかもしれない。

　納得できる部分があり，共感しながら読んで下さる方もいれば，

　反発しながらも，わざわざ反論を書くのも面倒くさい，という方もいるだろう。

　あまり他の人にはない私の教育へのスタンスというのは，

　大きな感謝と同時に，

　児童生徒の時から，教育に不満を抱いていたということ，

　教師になって，教育のあり方に不満を抱いていたということ，

　教育行政に入って，も同様。

　子どもたちを学校に通わせ，保護者になっても，同様・・・・

　と，様々な角度からの不満を中心にすえている。

　
　完璧を求めているわけではない。

　勘違いの方向への努力と，

　間違ったことを実行しないだけでも，

　教育は格段によくなると信じている。

　しかし残念ながら，

　観点別学習状況の評価だったり，

　手抜き用の「学び合い」だったり，

　失敗を失敗と認めない世界が，教育の場にはたくさんある。

　創造の意義は，だれかが模範を示して，みんながそれにならう，という筋のものではない。

　創造するのは，みんなである。

　教育実践を行っていく上で，奇をてらったり，独自性を発揮しようと頑張っている人たちは，

　自分の努力に満足できるかもしれない。

　自分が教育のことを，子どものことを，これだけ考えてやっているんだ，

　という熱意をもっていることに，満足しているかもしれない。

　しかし，子どもがどのような学習成果を残しているか，それがどう次につながっているかを見ることなしに，

　つまり「ふり返り」をすることなしに，「こうすればいい」なんて言ってはいけない。

　唯一，言えることは，とりあえず，

　学習指導要領の解説を読んで，できることを実行する。

　何も難しく考える必要はない。

　工夫できるところを工夫する。

　
　当たり前のことを当たり前にできることが，創造の前提である。