教育に情熱をかけるのに邪魔になる行為

　旧年中は当ブログをご覧くださりまして，まことにありがとうございました。

　本年もどうぞよろしくお願いいたします。

　文部行政をはじめ，教育におけるよい変化の年となりますことを祈念しております。

　
　さて，長野県の新年の教育ニュースは，

　問題教師の情報が異動先の学校に伝えられていない，

　ことが問題としてとりあげられていました。

　
　市町村教委と県教委の関係の問題もありますが，

　これは，管理職から管理職への情報伝達をすればすむ話だと思います。

　問題教師ほど「回転」は早いですから，

　どうあがいても，自分の学校にやってくる日が来ます。

　
　前の管理職は，正直に，一番大事な情報

　～子どもへのわいせつ行為など，信用失墜行為にあたることの履歴～

　を次の管理職に伝えるべきです。

　
　ただ，こういう「マイナス情報」を，

　おそらく「教育的な配慮」として，伝えない人間が教師には多いのです。

　中学校に上がってくる児童の「問題」を，きちんと伝えない小学校教師が昔は多かったですね。

　指導要録という，公的な記録には，「問題」は記載されません。

　ですから，小中学校では，わざわざ，

　小学校の担任と中学校の新担任が顔を合わせて，情報交換をする会を開くのです・・・・・

　そんなことをしていない？

　それだけ，「信頼感で結ばれている」小中なら，いいですね。

　でも，より強い「信頼感」で結ばれるためにも，

　「引継」は大事です。

　
　小学校時代の「いじめ」など，情報によって，中学校で避けられる問題はいくつもあります。

　これを「伝えない」小学校教員の信念とはどのようなものでしょうか？

　
　「子どもを色眼鏡で見させない」

　そういう考え方をする人間ほど，強く子どもを「色眼鏡」で見ていたことが経験上わかります。

　中学校教師は，簡単にわかるのですよ。

　子どもは，小学校時代よりも，高い「言語力」にもとづいて，当時の状況を説明してくれます。

　
　「悪い情報は，教育をするのに邪魔な情報になる」

　という考え方がいるのは，「教育」を別の言葉に書き換えれば，
　
　「なるほどね」

　と思われるものになるでしょう。

　「悪い情報」を隠す

　これこそが，教育にとって本当に邪魔な行為なのです。

　
　小学校教育にとってネックなのは，

　「そんなにたくさんの問題があったクラスなんですね」

　と言われるのが嫌だから，「問題」を伝えない教員がいること。

　
　教科担任制の導入を，急いでほしいと思います。

　これで，硬直した６・３・３制度の見直しにもつながります。