生徒をその気にさせるかどうか

　子どもは元来わがままなものである。

　困った教員のわがままさ加減と比べれば，「屁」みたいなものである。

　子どもの「やる気」を伸ばせない教員がいる。

　子どもから「やる気」を奪う教員がいる。

　そういう子どもを学校で救えるのは，教員であり，子どもである。

　かくして，「この学校には必要ない（いたら迷惑となる）教師」のリストアップが完成する。

　教員は，大人だから，

　ちゃんと気づいている。

　しかし，大人だから，

　見て見ぬふりをする。

　こういうとき，本当の力を発揮できるのは，子どもである。

　生徒をその気にさせることができる教師かどうかは，

　授業を参観するだけでわかってしまう。

　こんなことを言う教師がいる。

　「おまえたちのやる気のなさはなんなんだ！」

　前の授業で，元気に意見をぶつけ合っていた生徒を見ていた教員は思う。

　「おまえの子どもをひきつける能力のなさはなんなんだ！」

　子どもをその気にさせる力。

　かつては，教師としての資格の第一には数えられなかった要素かもしれない。

　営業の仕事，接客など絶対に向かないような教員が，教壇に立っていた。

　相手が何を思い，何を考えているかにいっさい関心のない人間でも，教壇に立てた。

　しかも，「人望」がある人もいた。

　子どもを褒めたりおだてたりすることが全くないのに。

　行動パターンは同じでも，全く「人望」のない教員もいた。

　どこに違いがあるのか。

　子どもがその気になるかどうか，の違いである。

　何がそうさせるのかわからないから，ペーパーテストではわからない。

　言語化できないから，本や論文なんか読んでもわからない。
　
　結果からしか判断できない。

　～しておけば，～することはない・・・なんて予想に意味はない。

　～してもしなくても，～してしまう可能性はいくらでもある。

　でも，～させない教師がおり，～させてしまう教師がいる。

　もっと教師の行動をつぶさに分析しなければ，教育の研究にはならない。

　おそらく，何もわからないだろうが。

　大学の教員くらい暇でないと，こういうことを考えることはできないのだろう。