「学校社会」は「あきらめ」の境地を味わわせるところ？

　学校には，それぞれのルール，掟がある。

　学級（担任）には，それぞれのルール，掟がある。

　それを受け入れなければ，「学校社会」「学級王国」では生きてはいけない。

　・・・・・・・そういう「あきらめ」が，

　「いじめ」への無力感を生み，

　無気力な子どもたちを増やし，

　「本物の活力」を奪い，

　未来を暗くする。

　思えば，ことは中学校教育に限ったことではないかもしれません。

　大学もしかり。

　企業社会もしかり。

　しかし，多くの人たちにとって最も身近なのは，地元にある小中学校の教育であるはずです。

　高校は，もはや個人のものだったり，都道府県のもの。

　「私たちの地域」の小学校や中学校に，

　「よそから通ってくる人たち」がつくっているルールや掟が本当にふさわしいものなのか。

　「議論する場」がほしいところ。

　そもそもほとんどの人が，「ヘンなルールや掟」を知らない。

　教師が授業を自習にして，出張に行ってしまうような，そんなおかしな小学校があることを知らない。

　自分のことを大事にしすぎて，ずれまくっている区長は，

　「教師と子どもが向き合い，話し合う時間が足りない」などとおっしゃるが，

　そんな時間を子どもは求めていない。

　子どもは勉強と部活，友達との時間，自分と向き合う時間の方が大事。

　教師とは，授業という時間に，嫌というほど嫌な時間を過ごしている。

　友達は選べるが，教師は選べない。

　「その教師たちの，そのやり方は，本当に正しいものなのか」

　そういう思考力を根こそぎ奪っている「学校社会」が，

　民主的な国家・社会の形成者を育てられるのか・・・・・育てられていない結果が，現状そのものではないか・・・・。

　教師として自問しなければならないところ。

　子どもたちが，少なくとも，生徒会役員レベルの子どもたちが，

　「違う伝統の中を生きている学校」を訪問し，自分たちの学校の良さを発見したり，問題点の解決方法を自ら気づいていけるような，そういう学校がある。

　一番いいところを，宣伝できないのがつらいところ。

　でも，身近な学校の中にも，たくさんあるはず。

　中学生たちが，学校を変える。

　その中学生たちのための，学校だから。

　という発想で支援できる人を，どうしたらつくりだせるだろうか。