「２番打者」らしい教師

　野球をあまりご存じないと，よくわからない話かもしれません。

　野球をある程度ご存じの方だと，タイトルだけ見ていただいて，どれだけ想像（妄想？）できるかで，その方の経験がわかります。

　もし，「２番打者らしさ」を，「送りバントが上手」「比較的小柄で器用」というイメージでとらえていらっしゃるならば，伝統的を重んじる，悪く言えば，型にはめるのが好き，そういうタイプの方で，

　自分を犠牲にして，生徒たちや他の教師たちのために尽くすことに生きがいを求める

　という教師を思い浮かべられるでしょうか。

　そういう「２番打者」らしさを，自身では，どのように発揮されてこられたでしょうか。

　授業での「送りバント」とは何でしょう。

　生徒が前に進む＝理解したり，理解したことを表現したりするために，教師が犠牲になることですね。

　教師の犠牲とは何でしょう。

　ここが授業とは言わず，教育で最も重要な「ツボ」の一つです。

　「送りバント」が成功すれば，得点のチャンスが拡大します。

　授業の中で，教師は「送りバント」をどのくらい成功させることができるでしょう。

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　最近は，「型破りな２番打者」も登場しています。

　「２番目の打者」という考え方に基づき，長打力もあり，打力がクリンアップに匹敵する，そういう選手です。

　授業には導入というのがあるのですが，導入に力を入れすぎてしまい，展開に入ると生徒の学習熱もクールダウン，なんていう場合があります。

　威圧的な「２番打者」は，導入でアップをして，展開では温まった体を一気に動かすような，そういう「起爆剤」的な材料を繰り出す。

　こういう授業は毎回は難しいかもしれませんが，「４番打者のようなホームラン」が打てる選手だ，ということがわかると，ピッチャーは「警戒」します。

　生徒は「期待」してくれます。

　この「期待」というのが，何よりも大切なものです。

　教師は，子どもの成長を「期待」する。

　子どもは，教師の「器用さ」「意外性」を「期待」する。

　「期待できる環境」が教育を変えるためのキーワードです。

　「子どもへの期待をもてない」教師は，「２番打者」失格です。