単独行動の手柄話が好きなのは，小学校の教師のみ

　中学校の生活指導の基本は，チームワーク。

　これが，小学校出身の教師の中に，理解できない人がいるらしい。

　単独行動はいけません。

　共通の指導理念があって，協働で取り組むのが，生活指導です。

　これが，「荒れた学校」ほど，

　理念はない

　勝手にそれぞれが動き出す

　動かない人は動かない

　ことが徹底？？されているようで，またまたdolceさんがその実態を報告してくれました。

　学年主任は特攻隊長？ではありません。

　学年の教師たちのつまさきを，同じ方向に向けるのが，学年主任のリーダーシップです。

　普通の生活指導ですら，そうであるのですが，

　こと，「いじめ」の問題となると，これは「全校体制」で解決に取り組むべきなのです。

　「全校体制」ということは，「児童」「生徒」の，取り組みに積極的に参加する立場です。

　dolceさんの乏しい指導観の範囲では，こうした「教師集団」「子どもの集団」による適切な行動が，視野に入っていなかったようです。

＞(1)職員室から出ると、生徒が生徒をいじめているところを見るかもしれない

＞(2)自分も暴力を振るわれるかもしれない

＞(3)勇気を出したところで、教育行政の支援が期待できるか？

＞この３つが、職員室から出たくなくなる理由だろう。

　３つめが，職員室から出たくなくなる学校というのも興味深い（何を中心において仕事をしている人間かが，よくわかる）ですが，

　若い先生たちに，申し上げます。

　生徒は，基本的に，教師が目の届かないところや場面，時間帯で，いじめをします。

　そして，いじめは暴力を伴うとは限りませんから，見えにくいところで発生します。

　しかし，経験を積むと，生徒の「目」を見れば，だいたいのことがわかります。

　無能な教師がおそれるのは，

　「生徒が目でヘルプサインを送ってきたときに，自分に何ができるかわからない」状況になることです。

　そういう意味では，授業が始まるときでも，「職員室から出たくない」のです。

　次に対教師暴力ですが，生徒から暴力を受ける教師のタイプは決まっています。

　生徒は指導力を感じない教師をターゲットにするのです。

　対教師暴力というのは，

　どういうところに，なぜ，ストレスをためこんでいるのかが，よくわかる瞬間です。

　指導力不足の教師と言うのは，問題行動を起こしている生徒が，

　暴力をふるうような行動をとることを前提に物事を考えるのです。

　それにしても，小学校の教師と言うのは，

　本当に「単独行動」の話が好きですね。

　ときどき，申し訳なさそうに，「教師のチームワーク」のようなことを書いても，
　
　結局は自分の名前で本を書いて，売らせている。

　教育の主役は，教師ではなく，子どもなのです。

　小学校教育の「名著」とされている数々の本は，まだ，主役を子どもにしていたあたりで，許せる範囲に入ります。