人に「謙虚であれ」という人の謙虚さ

　学校の教師が道徳教育をしにくいのは，

　第一に，ほとんど考える必要のなさそうな子どもが熱心に学び，

　次に，本当に必要のある子どもに響きにくい

　そして学校によっては，教師の多くが

　「そんな建前を教えて何になる」

　という姿勢でいることです。

　普段，人に対して「謙虚ではない」人から，

　「謙虚に生きることが大切」と言われても，「はいそうですか」で終わりだし，

　人に対して「やさしくない」人から，

　「人にやさしくしよう」と言われても，「あなたはよくそんなことが言えますね」と反発されるし・・・・

　といった調子で，

　学校のあらゆる授業の中で，最も「充実感が乏しい」と子どもたちが評価している道徳の時間はどうあるべきか・・・・，

　「話し合おう」「何とかしよう」と始めた途端，

　方向はより悪い方へとしか向かいそうもない，そんなジレンマの中にいる教師たちに，

　「救世主」は現れるのでしょうか。

　実は，答えは非常に簡単なのですね。

　「救世主」は，生徒なのです。

　生徒が「活動」するからこそ，そこに「道徳的価値」を考えるきっかけが生まれるわけです。

　「実践的活動」の中から，「考える」必然性が生まれてくる。

　そして，ときには，生徒が「教師に望むこと」という切実な「思い」が表現されてくる。

　受け入れるかどうかは別として，「聞く」か「聞かないか」が，

　人間としての「謙虚さ」があるかないかの違いなのでしょう。

　部活動に遅刻してきた子どものせいで，「話し合い」を強制され，かつ，「だれも遅れてこない開始時刻を決定せよ」という命令を受けた子どもたち（決まった時間に来て，活動を始めたかった子どもたち）の身になって考えてみましょう。

　そんなことを強制されたり命令されたりする前に，

　「どうして私たちの声を聴いてくれなかったのか」という声なき声に耳を傾けようとしないような教師に，

　「謙虚さ」を語る資格はないのです。