教師の条件は「広い視野」です

　人間は，ときに極端な方に偏りがちです。

　もし日本が二大政党制になると，政権交代が起こるたびに，実は二大政党制ではなく，「一大政党制」の様相を呈するようになるという危惧があります。

　日本人がとても得意な「振り子現象」です。

　どういう人間を育てるべきかと聞かれて，社会科の教師は教科目標にもある通り，「広い視野をもつ人」を第一にあげる人が少なくないでしょうね。

　「広い視野をもっている」ということは，「思いやりがある」とか「向上心をもつ」とか，「基本的な知識や技能を身につけている」とか，多くのことも同時に実現しているはずだと考えられるからですね。

　「広い視野がない」人間には，

　まともな「反省」など決してできません。

　「広い視野をもつ」と，こういうことが言えるようになります。

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　「教師には，情熱が必要だ」という人に対して。

　・・・・一部の活動だけに，情熱を燃やしている教師がたくさんいませんか。

　不思議なほど，「定時に帰る」ことに情熱を燃やしている教師がいます。

　組合活動への情熱の高さで，授業を自習にしてしまうほどの教師がいます。

　部活動の指導しかできない教師がいます。

　「一部の奉仕者」になる情熱ではなくて，「全体の奉仕者」としての情熱が教師（教育公務員）には必要なのです。

　子どもに対する直接的なはたらきかけだけに「情熱」を傾ける教師の多くは，「自己満足型」です。

　　「情熱を傾けている」と「自分に酔う」人間たちにとっては，子どもたちの成長は「そういう気分を味わうための道具」なのです。

　「自分は情熱を傾けてこれだけがんばっている（がんばってきた）のに，どうして自分の指導について，あれこれ言われなければならないのか」という反応を起こす人間が見ているのは「自分」であって，「子ども」ではないのです。

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　「教師には，相手を気分よくさせられる力が必要だ」という人に対して。

　・・・・これを，「相手を気分悪くさせてはいけないこと」と勘違いする教師がいます。

　すぐ近くにもいませんか。

　子どもだけでなく，周囲の教師たちにも常に「いい人」と思われていたい，という人が。

　小学校や中学校の，「子どもを気分悪くさせてはいけないこと」を最重視したい教師が，子どもたちの問題行動の多くを「なかったことにしたい」気持ちになるのはよくわかりますね。

　小学校の校長が，「荒れているクラスもあるなあ」とのんきでいられる気持ちもわかりますね。

　勘違いしているからです。

　教育の世界で，「子どもの気分をよくさせる」のは，「何を通してなされるべきか」が語れないような人間は教師には向いていません。

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　「教師には，作文力が必要だ」という人に対して。

　もう，私が書くことはみなさんのご想像の通りです。

　どんな指導力不足教員でも，採用試験のときの「作文」は立派だったはずです。

　教育実習生ですら，「授業実践をする上での留意すべきこと」の「作文」は，とても立派に書くことができます。

　教師になるための条件と，

　教師を続けていける条件を，分けて考えることが重要なのでしょうね。