「卒業」概念をなくすことが教育改革の決め手？

　今までの教育改革とよばれるものは，すべて

　「たいした変化ではない」ものでした。

　土曜日が完全に休日になる，と聞いたとき，喜んだ教師たちも多かったでしょうが，部活動で学校に出るので「たいした変化はなかった」。

　評価が相対評価から，絶対評価に変わっても，「順位」というのは自然にできてしまうもので，質的に評価しても，「誰が誰より優れている」という見方には「たいした変化はなかった」。

　おそろしいことに，大阪では入試の対策として，相対評価をずっと維持していた。

　「言語活動の充実」などは，ふつうの教育活動がそれにあたるだけであり，「何も新しいことはない」。

　これが，もし義務教育で

　「留年」制度を本気でとるとなると，「今までなかったこと」として，大騒ぎになる。

　さらに，もし，「卒業」という区切りがなくなったら，もうだれからも「理解不可能」な「改革」になるでしょう。

　「進級」にしろ，「卒業」にしろ，義務教育の場合は実質的に「時間がたつだけで自動的に決定する」こと。

　むしろ，「もう，あなたたちのめんどうはここではみられなくなったから，さようなら。もう来ないでね」というものだった。

　こういうのを，小中高の１２年間でなくしてしまったら，どうなるのか。
　
　１２年間かけて，一人前になれば，それでいい。これが，１５年までは，続けられる。ただし，１３年目からの３年間は，授業料を払わなければならない。

　１０年間で「自主退学」して，大学に行くことも許される。

　途中の区切りは，すべてなくす。

　学習は，教科・分野別に，進めたいだけ，進める仕組みにする。

　絵の才能を伸ばしたい子どもは，１年間，絵の勉強だけしていてもいい。

　７～８年たった子どもは，１～３年目の子どもを教える義務も負う。

　ここまでのことを実現できるような国があるでしょうか。

　１２年間は，無償で，さらに３年間は，「学ぶ」ための機会を与え続ける。

　ただの「案」なら，いくらでもつくれそうですが・・・・。