気に入った仲間同士でつるむ大人集団

　さまざまな学級文化をもった「元小学生」が集まってくる中学校では，

　「新しい人間関係づくり」の実現をめざして，非常に多くの時間を費やして，指導します。

　ときには，いつも「元の仲間」とつるみ，教室を離れて廊下でわいわいやっている連中を教室に戻させます。

　「小学生気分」が抜けない子どもたちは，学校による組織的な取り組みやよほどの偶然のきっかけがない限り，「幅の広い新しい人間関係づくり」ができないために，少人数の塊を維持しようとします。

　これは小学校の教師の姿そのままとも言えるでしょう。

　小学校の教師は，日常的に何人といっしょに仕事をしているという自覚があるでしょうか。

　研究校などでは，３種類，４種類の会議が連続する，という一日を体験することができるかもしれませんが，孤立して自ら命を絶つ若い教師がいたように，ごくごく狭い世間，人にとっては王国にひきこもって，教室から外に出ず，子どもだけと毎日を過ごしているような人がいます。

　こういう人間の生き方を子どもはまねてはいけません。

　中学校に入ると，生徒たちは，とても多くの先生方の名前を覚えなければならない，「社会」の現実を知るようになります。

　中学校という「社会」の広さは，「学校」という場では本当にごくごく限られているのですが，中学１年生の４月には，教科の部屋がどこにあるのか分からずに迷うような，そういう広がりのある場所になります。

　部活動の試合で外に出れば，どの学校の先生か分からない人に，挨拶ができていないと叱られたりもします。

　小学校教師にとっても，「小中一貫校」に入ると，担当によっては「９年生」の生徒を相手にしなければいけないようになり，とても視野が広くなっていくはずなのですが，

　あくまでも「小学校」という枠にこだわり続け，

　子どもに正対しようとしない，というより，自分の果たすべき役割を自覚するに至らない，そういう教師がいることがわかりました。

　小学校教師の「小学校」というせまい領域の付き合いと，まだ思春期の多重的な問題が発生しない，のどかな子どもとの付き合いになれきって，広い世界に足を踏み出そうとしない，

　そういう生き方があたかも推奨されているかのような教育ブログは，子どもにとっては何のプラスにもなりません。
　
　情意の問題でみんな片づけられてしまうような，責任能力のない大人の社会が成立するのは，幼稚園か小学校くらいでしょう。それも，公立の学校のみです。

　こういう状況から抜け出さなければならないという自覚をもってほしい相手は言うまでもないのですが，それを邪魔するのが好きな人がいるようです。