「匿名」さんへのお願い ～面接での「切り返し」技への対応～

　ここのところ，コメントをいただく機会が増えました。

　ありがたいことです。

　さて，初めて，「教員採用試験　合否を分ける（？）　質問例」への回答をお寄せいただきました。

　結論から申し上げれば，「長すぎるので不合格」です。

　これを，２０秒以内で話せる長さに要約してください。

　「匿名」さんへのお願いであるとともに，教員採用試験を受ける方への練習問題です。

　もちろん冗談ですけれど。

　これだけ語れる方は，「受験生」ではないですね。

　途中の太字のところは，特に大事だと思ったところです。

　こういう話が通用する人が面接官だといいのですが，ただの事務方の素人が相手だと，かえって印象が悪くなるおそれがあります。
　
　短い言葉で本質をつく。

　「公務員向きの人間」であることが伝わるフレーズを入れる。

　具体的な話は，またいつか。

　また，こういう練習も必要です。

　「東京スカイツリー」は，住宅街の中にできていることをご存知ですか。
　
　地域の住民にとっては多大な「迷惑施設」であると言えますが，それについてのあなたのお考えを聞かせてください。

　私なら，こういう質問を次に投げかけます。

　「匿名」さん，どうやってきりかえしますか？　

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>1.あなたは，東京タワーと東京スカイツリー，どちらのような教師になりたいですか？

もちろん、東京スカイツリーと答えます。
理由は、新しい事への挑戦、同じものと作るのでは無く、１歩進んだものを作る。
これは簡単なようで実は、既存の技術を網羅的に修得した上でさらなる課題に取り組まなければならないからです。
高さだけでも２倍ぐらい違います。東京タワーと同じに作れるかというとＮｏです。
スカイツリーでは地震の時の共振の問題を徹底的に解決しようと新技術が提案され最後は、やったことの無い仕事に挑戦することになります。
　教育においても既成の枠にはめて（指導要領の鵜呑み）授業するのと子供たちに興味を持たせるように授業するのでは、教える側の教養の広さ深さが問われます。
　今の日本の特に小学校教育においては枠にはめて授業をしようとする教師が傑出して多いのが現状だと思います。少数派だと思いますが仮説授業という形態の授業を行っている人もいます。実際のところ枠にはめて覚えさせるというのは学習効果が低く、覚える方もストレスが多いです。
　これは人間の脳が常に受け身で知識を詰め込まれるのと、教師と子供との間で円滑なコミュニケーションによって獲得される知識の習得に明らかな違いがあります。
脳科学的にも受け身だけで覚えたことと言うのは忘れても良い記憶として脳の中で扱われますが、疑問や仮説という観点を投げかけて、その上で実はこうなんだと説明する携帯の方が脳のなかでは必要な記憶として残りやすくなります。
　昔ながらの通りに授業を行い丸暗記に集結させるのだったら、教師は必要ありません。
ここで典型的な例題を考察してみようと思います。
３０Ｋｍの道のりを時速６０Ｋｍ／ｈで往復したら所要時間は何分かかるか？という設問　普通往復で６０Ｋｍあるのをじそく６０Ｋｍ／ｈで走行したのだから単純に割り算して１時間＝６０分と回答するのが今の小学校教育だと思います。

　しかし、３ｍの道のりを時速６０Ｋｍ／ｈで往復したら、という設問に変えた場合同じやり方が通用するでしょうか。時速６０Ｋｍ／ｈを瞬間的に反転させて移動出来る乗り物はありませんし、仮にあったとしてターンの加速度はどうなるのでしょう、人間が乗っていたらその加速度に耐えられるのでしょうか？
そういう疑問を提示してもいいと思うのです。実際なにか物作りをするときそういう公式で与えられていない問題の解決をしなければなりません。