大阪府の教員になりたくなくなった方のために

　私は東京都で生まれ，小学校から大学まで，東京都内にある学校に通っていたので，教員採用試験も東京都しか受けませんでした（東京都以外の教員にはなろうと思いませんでした）。

　本当は高校教師志望だったのですが，採用枠が「１人」だったため，中学校の教師に志望を変え，採用されることになりました。

　大阪府で生まれ，大阪府の学校でお世話になった教員志望の方の多くも，大阪府での仕事をしたいと思われていることと思います。

　郷土を愛する教育が自然な形でなされてきたのなら，そう思うのが当然だと考えてしまうのは私だけでしょうか。

　東京都のここ十数年の動きをふまえながら，大阪府の最近の動向を半分他人事のようにながめていますが，ニュースとしての価値もそこそこあり，報道もされているため，もし過大な反応をされることで夢をあきらめてしまうようなことがあったらもったいないので，一言，コメントをしておきたいと思っています。

　なお，私の基本的なスタンスは，「学校教育は失敗の連続である」というものです。

　どこでも，だれにでも，あり得るというか，なかなか上手くいっていないのが，学校教育だ，という立ち位置です。

　教育の理想が高ければ高いほど，そういう結果になりがちなのはご理解いただけると思います。

　教育の失敗の中で，個人的な問題のレベルで，たとえば教師による性犯罪，暴行などの障害事件，交通違反など，犯罪行為によって直接的にも間接的にも子どもが傷つけられるというレベルの問題は，とても重視している人…私自身も被害者の一人ですが・・・がいるのは理解しています。が，このレベルの「問題」はとりあえず除外しておきます。

　私の扱う「失敗」は，「日常的な失敗」が大部分なので，違和感を持たれる人が多いということもご承知の上，お読みいただければと思います。

　
　結論から言えば，自治体がどのような条例を出して学校現場のことをコントロールしようとしても，基本的には変われない教師というのは変われません・・・・というか，変わりません。

　よい授業ができない人は，どんなに研修を積んでもそう簡単には変わりません。

　国旗や国歌が大嫌いな人，人から強制されることが大嫌いな人，「権力」というものが嫌いな人は，どんなに論理的な説明をしてみても，何も変わりません。

　大阪府がやろうとしていることは，「問題」の教師を「変える」力にはならないと思います。

　では，そんな政策に何の意味があるのか，という話になりますが，一番大切なのは，「注目されること」にあると感じています。

　「そこに，大阪府がある」ということ。

　これを人々が意識することに，意味があるのです。

　東京都で，かつて「最底辺校」と呼ばれる学校がありました。

　高校１年生がみんなでアルファベットの書き方を学んでいる，なんて揶揄されていた高校です。

　この高校は，「注目されること」で変わっていきました。

　「注目」という表現は，ちょっと強いニュアンスがあるので，正確ではないかもしれません。

　「存在していることが認識される」。

　生徒たちにとっては，「先生が，自分を見ている」と認識する。

　「先生以外の人たちも，自分たちのことを見て，知っている」と認識する。

　これが「最底辺校」からの脱出の決定打になったと私は考えています。

　実は，教育の世界で最も問題なのは，

　「どんな教師も似たり寄ったり，同じようなものだ」

　「学校は，どこも同じようなものだ」

　「この学校は，落ち着いていて，『普通の生徒』が多い」

　こうやって十把一絡げにされることで，実質的に，

　「存在が無視される」

　という状況にありました。

　これも，ちょっと表現としては適切ではないかもしれません。

　「軽い存在」という言い方も，ちょっと違います。

　マンションにお住いの方は，二つ以上隣の部屋の住人の名字が言えますか？

　家族構成を知っていますか？

　そんな感じの「存在は知っているけど，具体的には何も知らない」存在。

　学校教育は，社会全体の中では，それほど「無関心」・・・「軽関心」？の対象であるのです。特に，公立学校はそうです。

　私立学校の場合には，雑誌広告というものも存在しますし，「制服でその学校とわかる学校」もありますから，「存在が社会から意識される対象」であり得るのです。

　公立学校は，特に高校で気の毒なところは，「地域にこんな学校は存在しないでほしい」と思われてしまう場合もあることですね。

　こういう社会全体の風潮の中で，大阪府で進んでいる「維新」は，東京都の路線とはちょっと違った意味をもっているように思えます。

　政策の実行には，「正しい」やり方と「上手な」やり方があります。

　大阪府の路線を進めようとしている側も，反対の側も，「正しさ」にこだわっているようなところがありますが，学校が変わる原動力は，最終的には，学校現場における「上手さ」がすべてです。

　新しい動きは，「上手く」取り入れることで，学校は見違えるようになっていきます。

　そのチャンスが到来したのが，今の大阪府だと私は感じています。

　教育という世界に，「正しさ」と「上手さ」という別々の尺度をもってくること自体に，「正しさ」にこだわる人は反対でしょうが，「上手さ」さえ発揮できれば，想像以上の成果が上がるのが教育なのです。

　歴史的な長いスパンで考えれば，その「上手さ」が，「正しさ」に変わっていく可能性すらあります。

　何でもかんでも「反対する」のは，簡単なことです。

　しかし，環境を変えられて，初めて「本当の力が発揮できる」人も大勢います。

　そういう「維新」の動きを体感できるのが大阪であり，特に若いうちに，こういう環境を経験できることは，恵まれていると思われてきます。

　最終的な決定は，ご自身でなさることですが，採用試験では必ず「踏絵」のような質問がされますから，条例の意図をよく理解された上で，チャレンジされる方にはぜひともチャレンジしていただきたいと考えています。