５分で読める２３分間の奇跡

　これから教師を志す人には，ジェームズ・クラベルの「２３分間の奇跡」（青島幸男訳，集英社文庫）を読んでもらいたいと思います。

　あとがきの紹介文を引用します。

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　物語は午前九時に始まり，九時二十三分に終わる。一つの国が破れ，占領され，教室に新しい教師がやってくる。そのクラスでの二十三分間のできごとがこれである。
　その状況設定からいえば，アルフォンス・ドーデの名短編《最後の授業》の続編に当たり，いわば《最初の授業》ともいうべき作品である。
　クラベルは，ここで古い教師のマンネリズムを摘発すると同時に，子どもたちの集団心理というものが，教職に当たるものの手によって，いかに簡単に誘導されてしまうかというサンプルを提示し，教育問題を改めて考えさせるよう，問題を提起している。

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　amazonのレビューには，「洗脳の恐ろしさ」という言葉がおどっています。

　しかし，今までの価値観を子どもがどのようにくつがえしていくのか，その道筋の正しさも示してくれてはいます。

　私はこの物語を読んだとき，何も「国家」レベルではなく，「教師」レベルでも十分に考えられることだと思いました。

　たとえば，部活動の指導です。

　指導者が変わることで，突然，強くなっていく部活がありますね。

　反対に，今までの勢いは何だったんだ，という事態に陥ることもあります。

　ある中学校では，たった一人の指導者のときだけ，賞をのがした，ということがありました。

　おそらくその教師は今もそのことで悩んでいることでしょう。

　この本を読めば，

　教師というもの，指導者というものの影響力の大きさに，愕然とさせられるかもしれません。

　ただ，そこで感じ取ってほしいのはやはり「使命感」です。

　子どもが魅力を感じる教師の本質を見取ってほしいと思います。

　「わかくてきれいな女の先生」

　「新しいふくをきちんと着ている」

　「でも，それよりすごいのは，この先生がにっこりとほほえんだことだ」

　「話すのを聞いていると，言葉になまりがない」

　「香水の，いいにおいがした。さっぱりした，いいにおいだ」

　先生は，すべての子どもの名前を覚えていた（座席の位置で）。

　「天使のようにやさしく，ゆかの上にすわって，サンドラをだいたままうたいはじめた」

　「新しい先生のかおがかがやいていた」

　・・・・この先の十数分の中から，本質を探し当ててほしいと思います。