改革反対派は，そもそも教師を信用していない

　公務員という既得権を守りたい人々にとって，一番困るのは「改革」です。

　教師や組合のアンテナは，「改革」がどれだけ「自分にとって都合が悪いことであるか」という観点では最高レベルの感度になります。

　そしてどの感度が低くなるかというと，「教育実践」です。

　「教育実践」は基本的に過去の踏襲。

　いい実践があれば，それに飛びつく。真似をする。

　そして，熱が冷めればやめていく。

　まだ１００マス計算に熱中している小学生がいますか？

　合唱コンクールは，「盛り上がる」。

　コンクール形式にしないと，練習に熱が入らない。真面目にやらない。

　だから，続ける。
　　
　あって当たり前。

　こういう発想の人たちにとって，「改革なんてクソ食らえ」でしょう。

　「改革」は，教師のモチベーションを奪う，という。

　教師のモチベーションを高める政策をしろ，という。

　教師というのは，政策の変化によってころころモチベーションが上がり下がりするような人間ばかりだ，という認識が改革反対派にはあるようです。

　確かにその通りの面があることが否めません。

　しかし，要は，教師の目が子どもにきちんと向けば，政策がどう変わろうと，教育はよくなります。

　若い教師たちは，子どもを向いていない教師たちにすぐに気づくでしょう・・・というか，過去の自分の経験から，そういう教師はすぐに見分けがつくでしょうね。

　私は，高校レベルはそんな教師でも全然かまわないと思うのです。

　しかし，まさか，小学校でそんな教師がいたら・・・・・授業中＝自習中に内職をするような教師がいたら・・・・。

　
　行政改革といえば土光敏夫。

　「できないのは，能力の限界ではなく，執念の欠如である」

　既得権を守る執念にかけては，ピカイチの人たちが，教育実践の矛盾に全く気づかない。

　言っていることとやっていることの違いに気づかない題材が，教育ブログにもあふれています。