女子にたよる学級経営と劣化していく指導力

　小学校段階だと，男子に比べて女子の学力，真面目さ，コミュニケーション能力が明らかに高いので，「効率」を重視する＝「手抜き」の正当性を主張する教師は，女子の能力を最大限に「利用」して，毎日を「流す」ことができるようになります。

　「手抜き」傾向は，中学校まで引き継がれている場合もあります。

　この「手抜き」とは，「遅れている男子は，指導して能力を高めるのは効率が悪い＝かなりの労力を要する・・・ので，放置しておく」という意味です。

　ちょっと脇道に逸れますが，教員採用試験も，男性・女性の区別を全く考慮に入れないで採用を決めると，「ほとんど合格者が女性になってしまう」という事態があることは，いくつかの自治体の方から耳にしました。

　そもそも大学で真面目にこつこつ勉強していた「優等生さん」が女子には多い。

　もちろん地区によっては，「男性の志願者の方が優秀だ」というところもあるかもしれません。

　ただの「優等生さん」は，「大半が自分のようでない子どもたち」に囲まれて，「だれも言うことを聞いてくれない状況」にショックを受け，すぐに辞めたくなってしまう，そんな例も少なくないでしょう。

　ただ，私の現場や行政の経験，子どもを通わせていた公立小学校の状況から判断して，女性のデモシカももちろんいますが，いくつもの優良企業に内定がとれるような女性が，一生涯の「働きやすさ」を考慮して，教職を選ぶ，ということはあると思います。

　私の学校の同僚でも，３人お子さんを産んで，そのたびごとに産休，育休をとっていました。

　こういう方は，勤めている年数より休んでいる年数の方が多くなる，ということもありえます。

　一般企業ではなかなか難しいでしょうね。

　さて，女子にたよる学級経営は，どんな社会を生み出すことになるのか，という「社会学者の研究」があればいいのですが，直観的には，「ますますだらしない男性フリーターやニートを増やす」だろうと思われます。

　「一人親」としては，やはり「しっかりものの長女」がいれば，家事は楽なのです。でも，本当にこの「楽」は社会全体のためになっているか。

　女子のリーダーもいてかまわないのですが，男子もしっかり育てていかない限りは，「次の一人親」を生み出すだけの教育になってしまっていないか，というのが私の危惧するところでもあります。

　・・・生徒のいいリーダーが育つだけで，教師たちの「多忙感」はふっとんでしまうのですが，そこに甘えた瞬間に教師の指導力の劣化が始まります。

　中学校には，自分の指導力のおかげだと勘違いしている人がいて，本まで出してくれているので分かりやすい話なのですが。