「同じ」であることを強要する教育

　みんなで「同じ」教材を見て，考え，意見を発表する。

　集団での協同の学びが実現する条件に「同じ」教材がある。

　しかし，考えていく先には，「違う」目標なり，探索するものが存在する。

　それに対して，「同じ」教材＝音符を見て，「同じ」パートの人同士は同じことをする。

　そして，どれくらい「楽譜通り」にできたかを競い，順位付けをする。

　両者の大きな違いは，最後に目指そうとしているものです。

　各団体の演奏を聴いて，「楽譜通り」かどうか，ということではなく，その「違い」に気づき，その「良さ」を分かち合う・・・そんな授業なり活動を展開しないで，おそらく個の力を伸ばす教育はできないでしょうね。

　あの団体の人たちは，「ひとりはみんなのために，みんなは（そういう態度をとる）ひとりのために」

　というスローガンのもと，「同じ」であることを強要する教育をして，個々の力が伸びない状況を

　放置している，という指摘があります。

　「違い」の良さは，ランク付けという形で打ち消されていく。

　批判的な人間などは，もってのほか，ということになります。

　「どうして勤務時間にその団体の仕事をしなければならないのですか」

　という質問すらできない状況。

　「ひとりはみんな（団体）のために，みんな（団体）は（団体のための行動をとる）ひとりのために」

　という風土がある学校で，どういう子どもたちが育っていくのでしょう。

　「同じ船に乗って，滅亡へと突き進んだ帝国海軍とその団体」の行動パターンは「同じ」。

　「教え子は二度と戦場に送らない」という発言は不変。

　「社会」という「戦場」にも送らない姿勢が，今の「働かないでも満足」の若者を作ってきたのでしょうか。